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(constructivism) 등장과 발전
3. 구성주의 학습관
4. 교수원리
5. 교수설계이론
6. 구체적 교수-학습 전략
7. 교수자의 역할
8. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
9. 객관주의의 한계와 구성주의의 시사점
* 구성주의적 교수설계의 문제점
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프로그램 운영의 필요성과 목표
2. 운영 방향 및 기본 방침
3. 다양한 프로그램의 구성 및 실행 계획
4. 강사 선정 기준과 위탁 절차
5. 효과적인 홍보 전략
6. 프로그램 평가 및 피드백 방법
7. 학생 안전 관리 및 지침
8. 교재 선택
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. 본론
1. 학교밖 청소년 및 현황
2. 학교밖 청소년 기본정책 기본방향
3. 학교밖 청소년의 유형과 원인
4. 대안학교의 개념 및 유형
5. 대안교육/학교의 장점과 단점
6. 학교밖 청소년의 교육지원방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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기술을 활용한 제 3기의 원격 교육의 한 종류
③ 사전에 계획된 교수 모형의 일종
④ 학습자와의 상호작용을 웹을 이용하여 수행하는 교수활동
cf) 한편 면대면 수업에서도 WBI를 웹상에서 이루어지는 교수학습의 보조 프로그램으로 활용할 수
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외국어고, 과학고 등 특목고 우선 지정될 전망
단, 도시지역고교는 입시기관 전락 우려 등으로 대상에서 제외될 가능성 높음
② 자립형 사립고
1999년 도입된 자율학교(초,중등교육법 61조)를 근거로 추진된 제도
1995년 교육개혁위원회 제2차
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과학과 이성을 거부하는 감성적 인간상
(2) 개인을 보전하는 공동체적 인간상
(3) 미디어에 집착하는 피상적 인간상
2) 포스터모더니즘의 문화적 특징
(1) 예술과 문학
(2) 영상 문화
(3) 디지털 문화
3) 포스트모
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수업에서의 적용방안
1)수업에의 적용
2)발달궤도에 따른 교육
3)개인-중심 학교
4)시사점
4. 다지능 이론을 적용한 학교교육(메리스빌 학교, 풀러학교)
5. 다지능 이론의 한계점
6. 활동 제시(다지능 이론을 적용한 활동)
Ⅲ. 결
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프로그램이나 게임 교재들로 과학기술과 사회역사를 함께 가르치는 교육방식이나, 모든 초등학생에게 자신의 E-mail을 하나씩 지급해주는 정보화 교육, 초등학교 2학년부터 이루어지는 영어수업 등 조기외국어 교육은 어릴 때부터 모든 아동
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프로그램이 진행될 동안 교사로부터 받았던 격려와 칭찬은 정규 학급에 돌아가서도 학업에 잘 적응할 수 있게 하는 데 효과가 있었다.
<그림> 창의적 과정의 모형도
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환
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프로그램이 진행될 동안 교사로부터 받았던 격려와 칭찬은 정규 학급에 돌아가서도 학업에 잘 적응할 수 있게 하는 데 효과가 있었다.
<그림> 창의적 과정의 모형도
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환
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