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수업)의 관점
1. 행동주의적 관점
2. 구성주의적 관점
Ⅳ. 수학교육(수학지도, 수업)과 구성주의
Ⅴ. 수학교육(수학지도, 수업)과 심화보충과정
Ⅵ. 수학교육(수학지도, 수업)과 컴퓨터활용
Ⅶ. 수학교육(수학지도, 수업)과 GSP활용
1.
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수업에서 가장 중요한 것 그래서 모르는 문제를 어떻게 흥미롭게 탐구하게 하느냐
2. 탐구학습
학습의 문제를 모르는 상태에서 출발
3. 탐구학습의 형태
①현장(실물)중심의 수업
②개별화된 수업(어린이 중심의 수업)-소집단, 전체, 개인학습
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활동들은 집단 구성원들의 결속을 꾀하고 일상 생활 속에서 논리적 사고의 필요성을 느끼게 하여 사고를 논리적으로 하려는 태도를 가지게 하는데 도움을 줄 것이다. 그러므로 교사는 마지막에 확장 활동 시간을 예고하여 수업이 끝난 후에
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활동.
㈆ 역사과 수업에서도 이 방법은 학생들로 하여금 역사책에 나오는 인물의 활동을 재연해 보게 함으로써 역사적 인물과 사건에 대한 공감적 이해를 높이고 학생들의 상상력을 최대한 자극할 수 있다.
참고문헌
- 구자혁(1995), 집단 활동
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훈련자
3. 계획자
4. 문제 해결자
Ⅶ. 동료장학의 활성화 방안
1. 수업장학의 이해와 전문성 제고를 위한 방안
2. 인간 관계 형성을 위한 방안
3. 행?재정적인 지원을 통한 방안
4. 효과적인 동료장학 프로그램 개발?적용 방안
참고문헌
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수업(교육지도, 개별화학습)의 적용 방안
1. 탐색
1) 개별화 학습 프로그램 개발
2) 소집단 편성을 통한 개별화 학습 활동
3) 자기?모둠 평가 확인을 통한 개별화 학습
2. 개별화 학습 적용 방안 모색
1) 개별화 학습 프로그램 탐색
2) 자기?모
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제2절 국어과 학습지도안
1. 학습지도안의 의미와 내용
1.1 학습지도안의 의미
1.2 학습지도안의 필요성
1.3 학습지도안의 조건
1.4 학습지도안의 형식과 내용
2. 학습지도안 작성의 실제
2.1 수업설계 모형의 선정
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수업, 학습)
1. DRAMA 와 ROLE - PLAY
2. ROLE - PLAY의 특성
3. ROLE - PLAY의 활용
1) 영어 말하기 대회
2) TPR수업의 초기활동
3) 자연적 교수법에서의 발화단계 활동
4. ROLE PLAY를 위한 준비
1) 국어 대본 활용
2) 활동의 원칙
3) 재미를 주는 요소 활용
4
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활동을 통해서는 자신의 내면의 창의적 발상력을 북돋워 기초적인 표현 능력을 길러 주는데 있다.
참고문헌
◎ 박병학, 사랑의 수업론, 서울 : 교육과학사, 1997
◎ 양경희, 21c를 위한 열린 아동미술교육, 학지사, 1997
◎ 전국부속초등학교 연합,
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수업모형)의 내용체계
Ⅴ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 기본지도
1. 발성법
2. 호흡법
3. 좋은 소리란
4. 발음 지도
Ⅵ. 가창중심학습모형(가창중심수업모형)의 심화지도
1. 가사의 의미 이해하기
2. 긴장과 이완의 원리
3. 대
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