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활동과 교과활동의 구분이 이루어지지 않고 있다" "지침서의 부족으로 혼선만 초래한다"는 지적이 제기되고 있는 실정이다.
교육 지상 제일주의가 만들어낸 촌극 아닌 촌극이 벌어지고 있는 것이다.
이러다 보니 본 수업이 제대로 진행되지
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프로그램
1. 말하기 기본 훈련 다지기
2. 소집단 토의 활동을 통한 말하기 지도
1) 도란도란 짝과 함께
2) 소집단 토의 학습 훈련
3) 소집단 토의 전체가 시선 집중하기
3. 발표력을 기르기 위한 다양한 활동
1) ?주말 지낸 이야기? 시간 운영
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수업은 학생들의 개성과 능력에 맞는 다양한 방식으로 전개해야 하므로, 현실적인 여건으로는 교사들에게 큰 부담을 안겨줄 수도 있다. 하지만 교육개혁의 방향에 부합되고, 국가 경쟁력을 높이는 차원에서 볼 때 교육의 방법적인 문제에 획
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수업내용 재해석 가능
단 - 다수 학급에서 비참여 학생이 다수
- 모의역할에만 흥미와 관심을 치우친 결과 학습목표에서 이탈할 우려
효과 - 지식의 구조획득
- 개인적 활동을 통하여 집단과정, 집단내에서의 지도성, 집단구성원의 역할, 대인
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프로그램이 자폐아동의 사회적응 능력에 미치는 효과, 특수교육연구, 1966 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정보화
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)과 정보화교육
Ⅳ. 특수교육(장애인교육)과 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 특수교
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심화
근현대사 (멀티미디어를 이용한 수업)
수 업 지 도 안
- 한국근현대사, 주제2 경제 성장과 자본주의의 발전 -
담당학년 : 2 학 년
담당과목 : 한국근현대사
이 름 :
고 등 학 교 Ⅰ. 한국 근∙현대사 교육과정
Ⅱ. 단원 개관
Ⅳ. 본
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수업에 대한 적극성 28%, 협동적 태도의 향상 16.0% 순이었다고 응답했다.
그러나 연수프로그램 못지않게 교육당국이 교사가 영재교육 연구에 매진할 수 있도록 행정적, 재정적으로 지원을 아끼지 않아야 할 것이다.
마지막으로 교사 개개인은
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활동명
활동목표
활 동 내 용
Ⅰ수준 공통 Ⅱ수준
교육과정
관련요소
준비물
지도상
유의점
2.부분수업계획안
활 동 명
일 시
생활주제
활동유형
활동목표
소요시간
장 소
집단형태
대상연령
본수
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가치를 내면화하는 교수-학습 모형이 가장 적절하다.
2. 놀이를 활용한 가치 체험 교수 학습 모형
(1) 수업 모형의 목적
가치 탐구 주제를 다양한 놀이를 활용하여 소집단 혹은 대집단 별로 공동활동을 하면서
첫째, 공동 활동을 통하여 소집
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수업을 위해서는 2/3법칙을 깨뜨리고, 교사의 지시적 말을 줄여야 한다
3. 팀 티칭(team teaching) 협동교수법
(1)팀티칭의 의미
-교수인원의 재조직을 통해 교수의 효과를 높이려는 시도
-2명이상의 교사가 동일한 학습집단의 학습지도를 위해
-협
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