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교육과정을 받도록 하여, 장애정도가 심하여 어찌할 수 없는 경우에만 일반학급으로부터 배제할 것을 요구
- 일반학급에서 학습장애학생들의 학업증진을 위해 시도
1) 교육자료 수정하기
2) 검사절차 변경하기
3) 수업중에 학습참여 빈도 증
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1. 학습장애 정의
1) 국 내
여러 다양한 장애그룹을 지정하는 포괄적 용어로 듣기,말하기,읽기,쓰기,논리적 사고,산수능력을 습득하거나 사용하는데 심한 어려움을 보이는 경우(교육 개발원)
2) 미 국
듣기,말하기,읽기,쓰기,추리,산술
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. 통합교육을 위하여 특수교사들은 학급내에서 일반교사와 협력지도를 하며, 장애학생의 교수학습의 단계, 행동관리, 학습문제 등에 관한 의견을 교환하고 교육자료를 개발·제공하며, 각 학생에 대한 자료를 수집·정리하고 각 학생의 학습
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장애인?아동?여성 등 취약계층 복지증진
1) 건강하고 활기찬 노후생활 보장
2) 장애인의 완전한 사회통합 실현
3) 아동의 건전육성 및 여성의 사회참여 지원
Ⅶ. 보건과 세계보건기구(WHO)
1. 설립연도
2. 목적
3. 주요활동
4. 가입국가
5.
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자료
- 여성건강간호학회 여성간호학2 382~402p 수문사
- 김연주(2004)‘모유수유, 태교보다 중요하다’20~177p 현암사
- 모유사랑(http://www.moyu.co.kr/)사이트
- http://www.bosaeng.co.kr
- http://motherblog.co.kr/343
‘요실금’에 관한 참고 자료
- 대한 배뇨 장애
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교육 주제에 가장 적당한 방법을 사용한다.
학습자에게 적합한 방법을 사용한다.
동일한 조건의 경우에는 경제적이며 조작이 간편한 자료를 활용한다.
학습자 중에 청각, 시각 장애자, 문맹자 유무를 확인한다.
교육자료는 모든 대상자들이
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* - 명칭 : 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방 교육 -
[6단계] 수행 - <1 시간 분량의 직장(남성/여성)에 대한 직무스트레스예방 교육지도 계획서>
[7단계] 과정평가
[8단계] 영향평가
[9단계] 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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자료의 분석·종합, 통일에 대한 자신의 의견 개진, 토의 내용의 종합·정리, 교과서 내용의 체계적 정리들의 단계를 활용할 수 있다.
이와 같이 마인드맵을 통일교육과 관련하여 수업 시간에 적용한다면 다음과 같은 효과를 기대할 수 있다.
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자료 3 ※
번호
내용
점수
1
특강의 내용이 적절하게 구성되었다.
5
4
3
2
1
2
특강 시간이 적절하게 구성되었다.
5
4
3
2
1
3
특강 진행 중 교육여견은 적절하였다.
5
4
3
2
1
4
교육을 받은 내용은 앞으로 일상 생활에
도움이 될 것이다.
5
4
3
2
1
5
나
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장애가 20%~40% 감소하고, 훈련 성취도가 38%~70% 상승한다.”고 한다. 멀티미디어 학습 프로그램의 개발은 주입식 교육에서 대화가 가능한 학습 체제로 전환 가능하고, 멀티미디어 교육 자료의 데이터베이스화로 정보의 공유가 가능하고, 학습자
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