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그림1 참고), 식단기록지
직접 융판에
음식모형을
붙여봄으로써
참여도를 높이
고 신체활동을 하면서 들뜬 분위기를 집중시킴.
실제 집에서 사용하는 숟가락, 그릇등을 사용하여 이해도를 높인다.
요약
&평가
교육 내용 정리하기
- 당뇨관리
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그림으로 표현하는 것을 글로 쓰는 것보다 더 즐기며 이 활동을 한 후에는 어떤 주제를 주어도 잘할 수 있는 자신감이 생겨 모둠활동이 효과적으로 이루어졌다.
3. 나는 이제 무엇이든 할 수 있어요
◈ 책을 읽음으로써 즐거움을 얻고, 시간을
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그림의 보조가 필요한 단계.
4. 동화기(8-10세경)
자기 중심에서 탈피, 재구성하려는 움직임을 보임. 타인의 경험을 통해 새로운 현실을 이해하려는 단계.
5. 이야기기(10-12세경)
논리적인 사고력이 발달하여 새로운 영역에 적극적으로 참여, 사
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요약
한다.
주요한 일반적 원리, 옛 주제와 새 주제 간의 유사성을 강조하는 문단(선행조직
자)을 작성한다. 이 교재에서 보기를 검토한다. 보기를 모델로 활용한다.
주제나 단원의 주요한 소주제는 선행조직자에게서 제시된 것과 동일한 계
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요약
5.2.한국 만화업계가 나아가야 할 방향
5.3.만화 소비자들이 나아가야 할 방향 1.서론
1.1.연구목적
2.인기 일본만화책의 대표작 소개
2.1.슬램덩크
2.2.신의 물방울
2.3.녹색의 왕
3.국내에서의 한국만화 부진이유와 한국과 일본
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그림1 참고), 식단기록지
직접 융판에 음식모형을 붙여봄으로써 참여도를 높이
고 신체활동을 하면서 들뜬 분위기를 집중시킴.
실제 집에서 사용하는 숟가락, 그릇등을 사용하여 이해도를 높인다.
요약
&평가
교육 내용 정리하기
- 당뇨관리
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그림으로 표현하는 것을 글로 쓰는 것보다 더 즐기며 이 활동을 한 후에는 어떤 주제를 주어도 잘할 수 있는 자신감이 생겨 모둠활동이 효과적으로 이루어졌다.
3. 나는 이제 무엇이든 할 수 있어요
◈ 책을 읽음으로써 즐거움을 얻고, 시간을
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정리
지금까지의 느낌 발표를 중심으로 참가원 중에서 이 프로그램에 대한 느
낌 정리를 몇 가지로 요약할 수 있도록 해 본다.
참고 문헌
1) 「상담으로 풀어가는 교실 이야기」, 오인수 외, 2005, 교육과학사
2) <사회사업실천에서 학습된 무
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정리한다.(WP, PPT를 이용하여 도표나 통계표의 형식으로 정리한다)
- 수준에 맞추어 간단한 수준의 통계분석을 할 수도 있다.(평균, 표준편차 등)
5. 단계 5 : 일반화
1) 결과 요약
결과를 요약하고 증거를 통하여 결론 내리기
- 가설의 검증 여부
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요약)를 제시하고, ②해당 그림책이 가지는 교육적 의의가 무엇인지 쓰시오. ③해당 그림책이 가지는 교육적 의의의 근거에 대하여 본인의 관점을 서술하시오.
참고문헌
** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **
1. 그림책을 한 권 선택.hwp
2.
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