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구성인자
1. 문제에 대한 감수성(sensitivity)
2. 유창성
3. 유연성
4. 독창성
5. 정교성
6. 재구성력
Ⅳ. 창의적 문제해결(CPS)의 의미
Ⅴ. 창의적 문제해결(CPS)의 실제
Ⅵ. 창의적 문제해결(CPS)의 구조
Ⅶ. 창의적 문제해결(CPS)의 단계
1.
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중심 통합 교육 활동 운영 면에서
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적 사고력) 신장
1) 문제상황의 인지
2) 문제의 정의
3) 자료수집
4) 잠정적 해결안의 산출
5) 문제의 재구조화
6) 새로운 해결안의 노출
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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요인이 되며 인지 발달의 상태가 놀이를 통하여 표출되기에 현재의 지적 발달을 점검하는 데도 유용하게 이용된다고 보았다
참고자료
영유아놀이지도, 신화식, 교문사, 2006
유아놀이지도의 이론과 실제, 정금자, 교육과학사, 1999 1. 놀이의
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요인과 해소 방안. 국제한국어교육학회 학술발표논문집. 2018권. 123-138.
최은지. 2019. 말하기 전 단계 활동이 한국어 학습자의 유창성에 미치는 영향. 한국어교육연구. 15(3). 89-106. 목차
1. 서론
2. 말하기 전 단계의 개념과 중요성
3. 중급 학
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단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 피아제의 인지발달이론의 핵심개념
1) 도식
2) 동화-조절
3) 평형
2. 피아제의 인지발달 단계
1) 감각 운동기(Sensorimotor Period, 0~2세)
2) 전 조작기(Preoperational period, 2~
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