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프로그램을 기획(사업제안)해 보십시오. 먼저, 학습범위를 충분히 학습한 후, 교재 420쪽 배분신청서 작성예시를 참고하여 다음의 과제를 수행하시오
- 다 음 -
1. 대상자 욕구 및 문제점(내가 거주하는 지역의 노인, 장애인, 아동, 청소년,
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욕구를 충족시킬 수 있는 수준으로 제공되는지를 평가한다.
(6) 과정
어떤 프로그램의 성공이나 실패에 대한 이유를 밝힌다. 과정평가의 주요정보는 프로그램의 속성, 서비스 대상별 차별적인 효과, 프로그램이 제공되는 환경적인 조건, 효과
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프로그램개발과평가, 한국방송통신대학교, 2016
김경은, 민성혜 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2. 레지오
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평가의 수준에 따라 다르다.
1) 교육평가(educational evaluation)
가장 넓은 의미로 사용되는 것으로 교육기관에서 이루어지는 모든 수준의 평가를 총칭하는 의미
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
프로그램 구
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프로그램 평가의 개념과 필요성
1) 프로그램 평가의 개념
2) 프로그램 평가의 필요성
2. 프로그램 평가의 정치사회적 과정
제 2절 프로그램 평가의 이론과 모형
1. 프로그램 평가의 이론적 모형
2. 프로그램 평가의 유형과 기준
1. 프로그
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평가프로그램 및 시청자 참여프로그램 편성, 시청자단체 활동 지원과 장애인 등 소외계층의 방송접근지원, 미디어교육 등 시청자 권익 보호와 주권 강화를 위한 구체화된 조항을 담고 있다. 이에 따라 방송위원회는 시청자불만처리위원회를
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2) 일반 행정과 사회복지행정의 차이점
3) 사회복지행정의 주요 가치
2. 기획의 활용기법
3. 프로그램평가의 목적과 중요성, 평가원칙
1) 프로그램평가의 목적
2) 프로그램평가의 중요성
3) 프로그램평가의 원칙
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램 평가의 개념
- 교수 프로그램 평가의 목적
2. 교수 프로그램의 평가 모형
- 타일러의 목표 성취 모형
- 글레이져의 수업 평가 모형
- 스크리븐의 판단 모형
- 스터플빔의 의사결정 촉진 모형
3. 교수 프로그램의 평가유형
- 학
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** 교수 프로그램의 평가
Ⅰ.교수프로그램의 평가유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
영역 : 평가의 유형
지식 : 선다형, 완성형
지적 기능 : 선다형, 완성형; 논문형, 산출물(점검표, 등급)
운동 기능 : 점검표, 등급
태도 : 행동의 관찰, 행
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프로그램 효과가 발생하지 않는 경우 어떤 경로에 잘못이 있었는가? (3) 프로그램 효과에 보다 강한 영향을 미치는 경로는 없는가?
두 가지 유형의 형성평가 모두 총괄평가에서 제외될 수 있는 운영과정 및 활동을 분석함으로써 궁극적으로 총
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