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행한 제 6차 교육과정에 이어 학습자 중심의 교육 및 학생의 직접적 체험 활동 강조를 특성으로 하는 제 7차 교육과정의 영향으로, 교과별 수업에서 탈피하여 교과간의 내용을 재구성하여 통합적으로 운영하는 교육과정 운영체제가 초등학교
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교육 과정의 개념이 무엇인지, 어떤 관점들이 있는가, 사회과 과목의 생성과 어떻게 변천했는지, 우리나라 교육과정 변천 안에서 사회과 과목은 어떻게 변천을 해왔는지 살펴보았다. 제 7차 교육과정에서 사회과를 정의 한 것처럼 “사회 현
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교육과정을 계기로 교육과정의 분권화가 일부 실현되면서 학교교육과정 체 제가 성립되는 계기 ㉢학교는 매년 교육과정·운영 실적을 자체 평가하여, 그 결과를 다음 학년도의 교 육과정 편성과 운영에 반영한다는 항목을 명문화 ㉣7차 교
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우리나라의 교육과정은 앞으로도 끊임없이 연구되어 지고 시대적 상황에 맞게 변화되고 발전되어야 할 것이다. 과거의 교육과정과 현재의 교육과정의 연결 고리를 통해서 시대적사회적 상황을 파악하고 우리나라의 미래를 이끌어 나갈 학생
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교육과정 운영의 실제, 대구 : 성심인쇄소 교육인적자원부(2001) : 수준별 교육과정·편성 운영의 실제, 교육인적자원부 박제윤(1999) : 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사 신도중학교(1999) : 제7차 교육
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교육과정의 원인이었으리라 생각된다. 아직까지 피교육자인 입장에 있는 우리가 현재의 교육과정의 문제점에 대해서는 감히 자신 있게 이해한다고 자부하기는 힘들 것 같다. 과제를 하면서 지금 시행되고 있는 7차 교육과정에서 이미 문제점
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교육복지 실현을 위한 대학입학제도 모형 연구, 공주대학교, 2009 ⅲ. 손은숙, 제7차 교육과정과 제7차 개정 교육과정의 비교 분석 및 개정교육과정에 따른 대학수학능력 시험 체계 분석, 명지대학교, 2008 ⅳ. 진재교, 한문교육 연구 방법론의 지
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우리나라 교육과정 변천사 -광복 후 및 제 1차 교육과정(1945~1954) -제 2차(1963.2.~1973.2.) 및 3차 교육과정 개정(1973.2.~1981.12.) -제 4차(1981.12~1987) 및 제 5차 교육과정 개정(1987.3.~1992) -제 6차 교육과정 개정(1992.6.~1997) -제 7차 교육과정 개정(1997~2007) -제
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1차 교육과정(1955~1962) 가.구성 체계 나.목표 다.내용 ▶제2차 교육과정(1963~1972) ▶제3차 교육과정(1973 - 1981) ▶제4차 교육과정 (1981 -1987) ▶제5차 교육과정 (1987 - 1992) ▶제6차 교육과정 ▶제7차 교육과정의 특성 참고자료
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교육과정탐구, 태근문화사 강신복(1994) 체육교육과정이론, 보경문화사 강신복(1990) 체육교육과정, 보경문화사 윤명희(1998) 체육교육과정개론, 태근문화사 조미혜(2006) 체육교육과정과 평가, 무지개사 교육부(1997) (제7차) 체육과 교육과정 개발
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