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교육과정상에는 급별 차이가 없어졌으며, 학년제 개념을 도입한 바 있다. 이러한 7차 교육과정을 원활히 적용하기 위해서는 교원양성과 임용의의 유연화정책이 불가피하게 따르게 된다.
참고문헌
* 박남기(2005), 초등교원양성 정책 및 교육과
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교육적 접근방법은 학교가 설정편성한 교육과정을 담당교사에 따라 다양하고 융통성 있게 운영하는 것이라고 본다.
제7차 특수학교 교육과정의 치료교육활동은 장애영역 공통의 치료교육 8개 영역(언어훈련, 청능훈련, 물리적훈련, 작업훈련
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교육과정에서 세계사의 위상
이제 7차 교육과정이 적용되고 있다. 8차 교육과정도 만들어지고 있다고 한다. 해방 후 세계사 교육은 점차 확대 적용되어 왔다. 세계사교육의 목적과 내용, 구성원리, 학습방법 등 시대적 상황이 반영되면서 세계
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7차 교육과정에서는 교과서에서 제시한 주제와 예시한 사례를 중심으로 토론식 수업을 전개하되 일상생활에서 겪게 되는 생활 경험도 적극적으로 활용해야 한다고 말하고 있다. 각 단원마다 4~5개 정도의 주제와 토의문제에 대해 말하고 있는
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교육과정 구성 능력 : 다문화 교육과정을 위한 내용 선정 및 조직, 즉 변형적 교육과정을 구성하는 능력을 일컬음
3. 다문화적 교수 학습 실천 능력 : 반성적인 다문화 교수-학습을 실천하고 평가할 수 있는 능력을 지칭
4. 민주시민의 자질육성
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교육과정을 이수토록 하여 정책적으로 성매매 재발방지를 위한 근본적 치유책을 마련하게 되었다. 그래서 2005년 8월부터 서울보호 관찰소등 전국 13개 보호 관찰소에서 총 15개 기관으로 확대실시하고 있다. 그리고 우리나라는 2005년 7월27일에
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교육 지침서 이기 때문이다. 국가 수준의 교육과정에 포함되지 않은 기타의 교육 프로그램이나 활동은 모두 잠재적이며, 중요성을 인정받기 어렵다. 특히 표면적이고 공식적인 교육과정을 중심으로 운영하는 우리나라의 교육 현실에서는 더
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교육 지원을 위한 세미나, 서울:법무부형사정책연구원. 1. 다문화 가정의 발생 배경
2. 다문화가정 개념과 형성 배경
2.1. 다문화가정 개념
2.2. 다문화가정 형성 배경
3. 다문화가정 현황 분석
3.1. 우리나라 다문화가정 현황 분석
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교육인적자원부, 2004
이기백 외, 《역사교육, 무엇을 어떻게 가르칠까》, 소화, 2001
김경식 외, 《교육사회학》, 교육과학사, 2002 1. 머리말
2. 교과서 속의 지배이데올로기의 문제
(1) 왕 중심, 지배층 중심 역사 서술 - 민중의 역할 간과 :
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정부의 교육개혁(대학입시제도) 추진과정에 따른 문제점 이해
3. 2002년 대학입시 제도의 문제 요인
4. 7차 교육과정 운영에 따른 수능고사Ⅰ. Ⅱ 도입 정책의 문제점 이해
5 외국의 입시제도 이해
6. 바람직한 입시제도의 개선 방향
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