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노인들이 직면한 다양한 문제를 놓치고 마는 오류를 범하고 있는 한국사회의 노인교육에 흥미위주의 잡다한 프로그램만으로는 노인들을 만족시킬 수 없다는 중요한 시사점을 제시해주고 있다. 우리나라는 새로운 노인교육 프로그램으로 전
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노인학연구소, 노인학연구 창간호
◇ 성규탁·김규식(1988), 한국노인의 안녕에 관한 연구, 한국노년학
◇ 원영희(1999), 노인의 여가활동 : 즐거운 노후 어려운 일인가
◇ 이병준(1999), 우리나라 노인교육의 현황과 방향에 대한 토론, 한림대학교
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노인의 요구를 충분히 반영한 노인교육의 발전, 노인을 하나의 자원으로 인식하여 노인의 권리를 존중하고 있다. 이는 그 나라에서 노인교육들이 자리를 잡게 되는 원인이기도 하겠다. 유럽의 선진국과 비교해 볼 때 아직 우리나라는 기본적
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노인들의 사회참여에 대한 사회적 격려와 지원, 노인교육을 담당할 전문가의 배출, 노인권익운동을 전개할 활동가의 훈련이 필요하다.
Ⅴ. 결론
고령사회로 빠르게 달리고 있는 시점에서 노년층 빈곤의 현황을 파악해 보고 노년층 빈곤 문제
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노인 교육 전문가와 지도자를 양성하는 것 또한 중요하다. 지역별 특수 대학원 및 전문 대학원 등에 노인 교육 전공을 개설하여 노인 교육 전문가를 양성하고, 노인 교육 국비 유학생 제도 등을 도입해 자격자에 한하여 노인 교육 선진국에 유
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