|
교육과정에 대해 알아보았다. 학문중심 교육과정은 말 그대로 학문을 중시하는 교육과정으로 인간성이 소홀히 되는 경향을 띈다. 우리나라에서도 학문중심 교육과정을 제3차 교육과정에서 들여왔었다.
구조는 교육의 과정을 일괄하는 가장
|
|
|
질에 대한 전반적인 이해를 소홀히 하고 있다.
⑶ 견해의 불일치
인간중심학자들 간에 공통적인 견해를 발견하기 힘들고, 이를 학교교육에 적용하기엔 많은 제약들이 따른다.
7. 도입
⑴ 우리나라에서는 1981년 교육과정이 개정(4차 교육과정)
|
|
|
교육정신이 잘 나타나있다.
Ⅶ. 여성교육과 학교교육
미래사회의 적절한 여성능력개발을 위해서는 여성을 대상으로 하는 교육 분야의 대대적인 변화가 요구된다. 가장 먼저 학교교육의 과정과 내용에서의 변화가 있어야 하겠다. 기존의 여
|
|
|
교육 내용에 대해 똑같은 반응을 요구하는 경향이 있다. 행동주의 교육과정은 학생들이 특정 교육 프로그램을 끝마쳤을 때 드러내 보이는 행동 특성에 중점을 둔다. 각 행동의 선행 필수 기능을 확인하기 위하여 이들 행동들을 분석하며, 학
|
|
|
교육과정의 개발이 필요하다. 현재의 교육과정에서 Ⅰ과목은 계열에 구분 없이 선택할 수 있는데 그 결과 인문계열 학생들에게는 어렵고 자연계열 학생들에게는 적절하지 않은 내용으로 구성되어 있다고 볼 수 있다.
우리나라는 그동안 교
|
|
|
교육법에 교육이념을 명시하고 있다. 교과의 교육목표는 직접적이고 구체적으로 진술되어야 교사나 학생이 무엇을 해야 할지를 지시해 줄 수 있다.
학생들에게 의미 있는 공통문제를 중심으로 ‘중핵적인 경험’을 갖도록 교육과정을 구조
|
|
|
교육 방식은 우리나라의 대학 입학 제도와 맞물려 중고등학교, 심지어 초등학교 교육에까지 그 영향력을 행사하고 있다. 교육이란 미리 마련된 교육과정에 따라 모든 학생들이 똑같은 내용을 배우고 알아야 하는 것으로 생각되어, 학생들이
|
|
|
우리나라의 현재 교육과정은 학생 중심의 교육을 통한 학생의 개성을 살리기보다는 교수자 중심으로 학생은 미성숙한 인간이기 때문에 일방적인 배움을 필요로 하는 존재로 인식하는 경우가 많다. 따라서 학생을 무시한 교육과정의 진행이
|
|
|
교육과정 학부 교과목 소개
https://iuc.cnu.ac.kr/lis/curri/undergrad/subject.do
- 우리나라 문헌정보학과 교육과정 개선에 관한 연구 - 미국 사우스캐롤라이나대학 문헌정보학 교과과정을 중심으로, 이승채 (전북대학교), 2012
https://accesson.kr/kslis/v.46/1/341/9
|
|
|
우리나라의 노인교육, 여가 활동은 구체적인 체계를 갖추었다기보다는 각 기관의 선의에 의한 활동이 전개되고 있는 실정이다. 실시자의 의도나 목적에 따라 제 각각 실시되고 있다. 따라서 가장 먼저 노인교육을 체계적이고 효율효과적으로
|
|
메뉴펼치기
