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사회적 배경에서의 불평등
1.3. 학교와 가정 간의 소통 부족
2. 학교사회복지의 필요성
2.1. 학생의 전인적 발달 지원
2.2. 위기 개입 및 예방적 접근
2.3. 사회적 연대 및 지역사회 통합
3. 학교사회복지사가 해야 할 일
3.1. 학생
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배경을 지닌 학생들이 증가함에 따라 학교사회복지사의 역할도 한층 더 세밀하게 조정되고 있다. 본인은 다문화 가정 학생과 친구가 되었던 경험이 있는데, 그 친구는 한국어에 익숙하지 않았고 가정에서도 학습적인 지원을 받기 어려운 상
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학교사회복지의 이론과 실제. 교육사회복지연구, 34(2), 87-102.
박지영 (2019). 학교사회복지의 현주소와 과제. 사회복지연구논문집, 25(1), 112-126. "목차:
서론
학교사회복지의 개념과 의의
학교사회복지의 사회적 배경
학교사회복지사의 역
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학교사회복지사업 초기에 가정과 학교를 연결하였던 방문교사의 역할이 다양해지면서 학교 내의 제도로 정착되었다.
◎ 다음 중 <학교사회복지의 운영 모델>에 대한 내용으로 해당되지 않은 것은 무엇인가? 3
① 우리나라의 학교를 중심
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학교지역사회의 복합적인 상호작용에 있기 때문에 사회복지계에서는 전문적인 활동인 학교사회복지제도 도입을 주장하고 있으며 다양한 시범사업의 형태로 학교 내에서 학교사회복지사가 상주하며 학교사회복지 사업을 실시하고 있다. 그
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업성취도는물론,사회적관계에서도지속적인문제가발생할수있습니다.
이러한배경에서,학교사회복지사의역할은매우중요합니다.학교사회복지사는ADHD
학생들이학교환경에서겪는어려움을효과적으로극복하고,학업적,정서적,사회적
발달을
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학교사회복지 방과후 프로그램으로 사업이 각 영역에서 진행되고 있습니다.
③ 사업수행인력
교육복지투자우선지역 지원사업은 프로젝트조정자, 지역협의체, 지역사회교육전문가(사회복지사, 청소년지도사, 평생학습사, 청소년상담사
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사회 자원 연계, 그리고 학교 내 교육 프로그램 운영 등 다방면에서 개입하며 청소년들이 건강한 생활로 복귀할 수 있도록 돕는다. 또한 사회복지사는 청소년 개개인의 다양한 배경과 특성을 고려한 맞춤형 접근을 통해 지속적이고 통합적인
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발달을 지원한다.
임상가로서의 역할을 성공적으로 수행하기 위해서는 지속적인 전문성 개발과 다학제적 협력, 윤리적 기준 준수, 그리고 문화적 민감성이 필수적이다. 이러한 노력을 통해 학교사회복지사는 학생들의 정신적·정서적 복지를
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사회복지사는 행정업무가 상당하고 한 학교의 학생들을 한명의 사회복지사가 모두 개입하기는 힘들다. 따라서 왕따 당하는 학생들에게 지속적인 개입과 관심이 이루어 질 수 있도록 자원봉사자를 모집한다. 멘토링 프로그램이 주로 학습 중
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