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지도 않는다. 민요는 끊임없이 변하는 것을 그 속성으로 하는 살아 있는 생명체라고 할 수 있기 때문이다.
윤도현 밴드의 <아리랑>은 과거 <아리랑>의 아름답고도 멋진 재생이다. <아리랑>을 부르면서 우리는 한국인이라는 사실
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및 표층지질
2. 지형
Ⅲ. 전라남도 진도의 관광자원
Ⅳ. 전라남도 진도의 유명 관광지
1. 진도대교
2. 용장산성(기념물 제51호)
3. 진도향토문화회관
4. 운림산방(기념물 제51호)
5. 남도석성(사적 제127호)
6. 남진미술관
7. 관매도 해수욕
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우리나라에 대한 이전 경험 표상하기
3) 생각나누기
4) 낱말 나열하기
5) 유목화하기
6) 교사 + 유아의 공동 주제망
7) 과제 내주기
8) 조사하기
9) 호기심 분류하기 및 호기심 해결하기
10) 그 밖의 교사의 의도된 활동
<교사의 준비>
<유
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민요
1. 독자가 시에서 무엇을 찾고 있나를 분석하여 이에 적합한 시를 창작할 것 을 제안
2. 민요적 바탕을 되찾을 것을 주장
Ⅴ. 시인 신경림의 갈대 작품분석
Ⅵ. 시인 신경림의 남한강 작품분석
Ⅶ. 시인 신경림의 농무 작품분석
1.
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우리 명절」. 두산동아.
인권환(2016). 「한국전통문화의 현대적 모색」. 태학사.
임동권(1989). 「한국세시풍속연구」. 집문당.
민속학회 편, ■한국민속학의 이해■, 서울, 문학아카데미, 108, 1994.
이정진ㆍ김창수ㆍ김정환, 한국축제 50선, 대왕
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및 연구 방향
2. 연구사 검토
Ⅱ 신동엽의 시세계
1. ‘전경인 정신’ 의 형성과정
1) 유년기 - ‘원수성’ 의 세계
2) 성장기, 비극적 역사체험 - ‘차수성’ 의 세계
3) 사상적 영향관계 - ‘귀수적 가능성’ 의 모색
2.
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한국의 맛, 대한교과서
고려대학교 민족문화 연구원(2001), 한국 민속의 세계 5-전승놀이/세시풍속, 고려대학교 민족문화연구원
곽영호(1999), 겨레의 얼 한국전통음악의 미, 도서출판사 광명당
우리 문화 길라잡이(2002), 국립국어연구원 지음, 학
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민요의 이별의 양상과 정서」,
「고전시가엮어읽기」, 태학사, 2003
여증동, 「서경별곡고구」, 『김사엽박사송수기념논총』, 학문사, 1973
조동일, 「한국문학통사」제2권, 지식산업사, 1983
「고려가요 갈래 시비」,『고려시대의 가요문학』,
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민요의 특징을 이해하고 말할 수 있다.
◎ 굿거리장단을 장단에 맞추어 흥겹게 노래할 수 있다.
지도
단계
학습내용
교수 학습 활동
학습자료 및
지도상의 유의점
교 사
학 생
도
입
감
각
적
감
지
(5분)
▷학습 분위기
조성
▷상호간에 인사한
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과정에서 벌어지는 하나의 사건으로 한 영웅의 일대기가 차지하는 에피소드로 이해할 수 있다. 즉, 서동은 용자(龍子)로 태어나서 고난을 극복하고, 왕위에 오른다는 영웅 설화의 공식적인 과정을 밟는다. 영웅의 일생은 결혼에 의해 성공의
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