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말하기의 영역
1. 화 자
1) 화자에 대한 요구 · 1
(1) 말의 위력은 삶에서 생겨 난다
(2) 말로 표현하지 못하는 생각은 가치가 없다.
(3) '비음성적 대화‘(non-verval communication) 사용의 중요성
(4) 자기만의 개성
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말하기/읽기/쓰기:1수준-영아들이 도구 사진을 보고 사용되는 곳에 따라 분류하며 책을 만들었고.영아들이 만든 책을 읽어보고 친구의 책과 바꿔서 읽어보는 모습을 보였다.영아들이 도구의 이름을 가리키며 교사에게 말하며 사용한 경험을
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소설을 게재하면 그 방면의 전문가가 작품을 평가해주고 조언을 해주는 사이트를 이용할 수 있다. 1. 말하기와 쓰기를 통한 문학교육
2. 창조적 예술 활동을 통한 문학 감상
3. 그룹 활동을 통한 문학사상
4. 인테넷을 이용한 문학교육
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말하기에 성공하는 책, 손석호 역, 행담. 제1장 머리말
제2장 마인드
2.1. 스피치와 공포
2.2. 스피치 공포에 대한 성찰
2.3. 올바른 마인드 형성
2.4. 스피치 공포탈출 트레이닝
제3장 스피치 기초 훈련
3.1. 호흡
3.2. 발성
3.3. 발음
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비교적 부담 없이 답할 수 있는 여유를 주는 질문
- 직접 질문 : 직선적으로 네, 혹은 아니오란 단답형의 답변을 요구하는 질문
- 넓힌 질문 : 질문의 범위가 포괄적, 다양한 답의 길을 열어 소리없이 강하다 조직을 움직이는 기적의 코칭
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말하기도 전에 알아서 움직이는 적극적인 제자가 예쁠 수밖에 없다.
⑧조심성의 원칙
겸손의 원칙으로 불릴 수 있는 것으로, 적극성의 원칙을 과도하게 적용할 경우 발생할 수 있는 문제를 예방하기 위함이다. 학업계획서를 작성하다 보면,
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