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교육 실시
⑤ 특수교육에 대한 전문가와 많은 교사의 양성
⑥ 교육 제도의 마련 시급
⑦ 교육적 환경 조성
【 참고문헌 】
『특수아동의 통합교육』 우석대학교 특수교육연구소. 1995
『특수교육학』 김승국. 양서원. 1997
『현장특수교육』
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교육과정과 교과, 교육과학사
김진호(2002), 장애학생의 전환교육을 위한 지역사회훈련프로그램의 필요성과 적용방안, 특수교육학연구
이태영 편(1980), 최신 특수교육의 원리, 대구 : 대구대학교 출판부
이효자 외(1996), 특수교육요구학생 진로
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교육과정(교육부 고시 제 1999-11호), 1998
국립특수교육원 / 현장특수교육, 2000
김동연 / 시각손상아의 지도, 대구, 도서출판 동아 문화사, 1991
김정권 / 특수학교 교육과정 각론 개발의 방향, 공청회자료, 대구대학교 특수학교교육과정 개정연구
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교육에서 소외되는 장애유아가 없도록 개선이 되길 바래본다.
※ 참 고 문 헌
『정신지체인의 교육과 재활』 한국정신지체아 교육연구회 편, 양서원, 1994
『특수아교육』 송준만 유효순 공저, 한국방송통신대학교출판부, 2004
『장애유아의
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연구의 대상 및 방법
1. 연구의 대상
2. 연구 도구
(1) 아동기 자폐증 평정 척도
(2) 자폐성 장애 검목표
3. 연구절차
Ⅳ. 연구결과 분석
1. 자폐성 장애아동에게서 나타나는 증후
(1) 사회적 상호작용의 질적 장애
(2) 의사소통의 질적 장애
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Ⅰ.서 론
Ⅱ.집단상담의 정의 및 목적
2.1 집단상담의 정의
2.2 집단상담의 목적
Ⅲ. 집단의 발달단계
3.1 집단의 시작단계
3.2 갈등의 단계
3.3 응집성의 발달단계
3.4 생산적 단계
3.5 종결단계
Ⅳ. 집단상담의 과정과 기
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없음
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연구개발에서 지식경영의 역할>
R&D는 바로 지식 축적/활용/창출 과정
21세기 기술 혁신의 특징
지식 경영적 접근 필요
기술 융합 활용
관련 부문의 지식 통합
다기능 팀, CE, QFD 활용
경험의 체계적 축적/공유
데이터베이스, 지
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원비
85,681,870
교원연구비, 수학여행, 급식비
세 출 합 계
1,675,794,250
3. 분 석
(1) 총 학생수 : 140명
(2) 학생 1인당 교육경비(세출 기준) : 1197만원
(3) 총 학급수 : 13학급
(4) 학급당 경비(세출 기준) : 1억 2890만원
(5) 2004년도 특수교육대상자 1인당 교
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특수학급에만 한정 지워질 경우 일반학교에서 통합교육의 매개자로서의 역할도 그만큼 줄어들기 때문이다. 때로는 일반 학생들의 이해와 특수교육의 계몽을 위해서라도 장애학생들이 속해 있는 원적 학급(장애학생들과 일반학생들로 구성
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