|
초등학교 국어과(국어교육)의 총체적언어교육
1. 총체적 언어 교육의 정의
2. 총체적 언어 교육의 동향
3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습 원리
4. 총체적 언어 교실의 원칙
1) 학습에 관한 학생의 책임감
2) 실수의 수용
3) 의미의 이해
|
|
|
교수-학습 원리
2. 총체적 언어교수방법의 원칙
1) 학습에 관한 학생의 책임감
2) 실수의 수용
3) 의미의 이해
4) 어문의 통합
5) 교과의 통합
6) 학부모의 개입
7) 교실 환경
8) 평가
Ⅳ. 총체적언어학습(언어접근법, 언어교육)의 내용
1.
|
|
|
학교 단위의 통합교육과정 구성 유형
1) 문제 중심의 교육과정 통합
2) 제재 중심의 교육과정 통합
3) 교과 내용 중심의 통합
4) 사고능력 중심의 통합
Ⅴ. 통합교육과정의 교수원리
Ⅵ. 통합교육과정의 내용
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
|
|
|
총체적언어접근법의 교수 전략
4. 총체적 언어학습을 위한 교실운영의 원칙
5. 총체적 언어학습의 평가
6. 영역별 지도의 원리
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기와 지도의 원리
【 참고자료 】
|
|
|
초등학교 3학년 진로교육의 영역별목표와 지도내용
Ⅵ. 초등학교 3학년의 주말체험학습
1. 운영의 목적
2. 기본 방침
3. 주말자율체험학습활동 운영 방법
Ⅶ. 초등학교 3학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
|
|
|
선정의 여과체
2.4. 교육목표의 진술
3. 학습경험의 선정
3.1. 학습경험의 의미
3.2. 학습경험 선정의 일반적 원칙
3.3. 목표달성에 유용한 학습경험의 예
4. 학습경험의 조직
5. 학습경험의 평가
5.1. 평가의 필요성
5.2. 평가에 대한 기본 개념
5.3. 평
|
|
|
초등학교 5학년 도덕교과서
교수님 프린트(연체자라 대출 불가여서 이론은 프린트를 중심으로 꾸렸습니다.) Ⅰ. 서론
1. 선정 이유
2. 글의 흐름
1) 전개
2) 이론 설명(결과주의의 원리 & 공리의 원리)
Ⅱ. 본론
1. 결과주의의
|
|
|
학교의 실정에 따라 다양하게 활용할 수 있도록 개발되어야 한다. 여기서 심화보충교수-학습 자료의 내용 구성 방향, 내용의 선정 및 조직 원칙, 자료의 활용 방안을 제시하면 다음과 같다.
1. 심화보충 교육학습 자료의 내용구성 방향
초등학
|
|
|
내용 선정
1. 내용선정의 기준
2. 내용조직의 원리
Ⅷ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 논쟁문제학습
Ⅸ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 교수학습방법
1. 교과서의 재구성과 주제와 문제중심의 접근
2. 통합적 교수?방법의 강조
3.
|
|
|
내용 체계
1. 내용 체계 구성의 기본 관점
2. 국어 교육의 내용 범주화
3. 국어 교육의 내용 체계 구조화 관점
4. 학년별 내용의 선정·조직 및 배열
1) ‘학년별 내용’을 선정, 조직, 배열한 기본 원리
2) ‘학년별 내용’을 선정, 조직, 배열
|
|
메뉴펼치기
