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교육(인간교육)의 구체적 실천의 도란 결국 각자의 성품자리를 깨달아 이를 잘 활용하는 법, 즉 개인의 용심법을 의미한다고 할 수 있다. 다시 말하면 원불교의 경전에 밝히신 모든 가르침이 바로 이 용심법을 이해하고 닦아나가는 길이라고
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원불교 송정산 건국론의 교육
Ⅴ. 원불교 송정산 건국론의 국방
Ⅵ. 원불교 송정산 건국론의 도덕
1. 정치에 관한 공로자 우대
2. 도덕에 관한 공로자 우대
3. 사업에 관한 공로자 우대
4. 발명자 우대
5. 특별기술자 우대
6. 영재의 외학
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교육평가원 등에서 양식과 항목을 개발해 교사는 그 양식과 항목에 따라 기입하고 특별활동 등은 담임교사가 아닌 지도교사가 의견을 제시해야 한다. 아울러 학생생활기록부의 평가내용에 불만이 있을 수 있으므로, 학생들의 성적을 가정에
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6. 청소년 자원봉사활동 기대효과 평가
Ⅴ. 청소년 자원봉사활동의 과제
1. 자원봉사자의 모집
2. 자원봉사자의 교육
3. 자원봉사활동의 배치 및 관리
4. 자원봉사 활동의 평가
Ⅵ. 결론
참 고 문 헌
Abstract
부록
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교육철학, 원광보건대학교 원광문화연구원
○ 김영훈(2010), 정산종사의 화합정신 : 삼동윤리를 중심으로, 한국종교문화연구소
○ 박상권(1998), 송정산 연구의 현황과 과제, 한국종교사학회
○ 박상권(1999), 원불교 교법이 지향하는 종교의 중심
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교육정도의 문제이다. 선교 교육이 너무 낮아서 하나님의 말씀을 효과적으로 증거하지 못하면 막대한 자원의 낭비를 가져온다. 예수님께서는 기도하는 심정으로 소수 집단을 선택하셔서 새로운 운동을 시작하셨으며 3년 동안 저들을 훈련시
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