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학습이론이 첨가될 때이다.
결국 '커뮤니케이션 시대'라는 시대의 특성(인간과 매체간의, 인간과 인간간의 협동, 상호작용, 대화의 시대)과 '웹기반교육의 특성'(하이퍼미디어, 상호작용, 협동, 정보자원, 온라인 네트워킹, 학습자 통제권), 그
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학습활동을 위한 개념 및 주제 찾기
4) 주제에 입각한 수업개관
5) 교수-학습 활동의 자료 활용
6) 차시별 수업 활동
4. 효과
Ⅴ. 도덕과 웹기반교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web
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학습자 간 상호작용을 활성화시키고 학습 효과를 높인다. 예를 들어, 온라인 포럼이나 협업 툴인 구글 문서, 온라인 화상회의 시스템은 웹기반 협동학습에 자주 활용되는 대표 1. 웹기반 협동학습의 개념
2. 웹기반 협동학습의 특징
3.
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학습 자료에 접근하고 수업에 참여할 수 있도록 하는 교육 방식이다. 이는 전통적인 오프라인 교육과 달리 온라인 강의, 가상 교실, 학습 관리 시스템(LMS) 등을 1. 웹기반교육의 개념
2. 웹기반교육의 특징
3. 웹기반교육의 유용성과 교
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학습이론의 이해와 적용, 학지사, 2013Matthew H. Olson, B. R. HERGENHAHN 저, 학습 심리학, 학지사, 2015
이웅 저, 교육심리학 : 학습심리학, 한국교육기획, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Skinner의 학습이론에 의한 수업방식의 특징
1) Skinner의 학습이론과
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웹(World Wide Web)과 웹기반교육(WBI)의 의의
1. 웹(World Wide Web)과 웹기반교육(WBI)의 의미
2. 웹기반 교육의 특징
1) 학습의 자기주도성과 개별성
2) 교육내용과 자원의 다양화
3) 시공간적인 제약의 극복
4) 상위수준의 교육목표 설
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Web Casting)의 사례
1. 숭실대학교 인터넷 방송국(www.ssizen.net)
2. 고려대학교 TV방송국(www.ktn.ac.kr)
3. 숙명여대 AllEveCast
4. 한국외국어대학교 아자넷
5. 기타 사례
Ⅵ. 웹캐스팅(Web Casting)의 발전 과제
1. 기본 방향
2. 웹캐스팅 산업의 기반 조
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학습자들의 성공적인 학습을 위한 지원 방안
1) 다양한 토론채널
2) 다양한 학습 경험을 할 수 있는 프로그램
3) 학습자 중심의 편의성 고려
4) 온라인과 오프라인 형태의 다양한 학습자 커뮤니티 형성
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습자료 활용을 통한 기초학력 신장 운영보고서, 2000
장평초등학교(편), 열린교육 특집, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 정의
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 필요성
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 전제
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온라인 교육
2) 사이버 교육(가상 교육)
3) 웹 기반 교육
4) 원격 교육
3. e-Learning의 필연성
4. e-Learning의 발전 과정
5. e-Learning의 특징
6. e-Learning의 잠재력 & 가능성
7. 기업의 사이버 연수의 유형 & 동향
8. 사이버 연수를 위한 교육
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