|
학습활동을 전개함으로써 우리 가락의 이해 능력이 향상되었다.
멀티미디어 자료를 활용한다. 유아가 주도적으로 우리가락을 체험해 봄으로써 우리가락 체험활동에 보다 적극적으로 참여하게 되었으며, 교사용 교수자료로서의 활용도를 높
|
|
|
인터넷 내용등급제
Ⅶ. 정보통신윤리위원회
1. 설치근거
2. 설립취지 및 업무내용(위 법 제53조의 2)
3. 조직, 재정
4. 권한
5. 정보통신윤리위원회의 법적 성격
Ⅷ. 정보통신윤리 고취 방안
1. 가정에서의 대처 방안
2. 학
|
|
|
웹캐스팅의 현황 및 발전방향 연구」, 한국정보문화센터
유지열 외, 1999, 「국민생활 정보화 인식 및 정보화 실태 조사」, 한국정보문화 터
이근홍, 1997, “노인복지와 불평등”, 중앙사회복지연구회, 「한국사회복지와 불평등」, 일조각
장
|
|
|
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 흡연 청소년에 대한 금연교육 한 시간분량의 학습지도계획서
1) 1차시
2) 2차시
3) 3차시
4) 4차시
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10. 9단계 : 결과평가
11. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
Web Server where whole teachers and students can make their own home page's and load them. I . 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용
3. 연구의 방법
II. 이론적 배경
1. 인터넷의 개요
2. WWW의 개념 및 특성
3.
|
|
|
할까?
1. 강의식 방법의 발전적 적용
➀ 개방적이고 합리적인 대화와 토의 중시
➁ 시청각 매체를 활용한 통일교육
➂ 인터넷 웹을 활용한 통일교육
➃ 협동학습
2. 현장체험학습
Ⅳ. 마치며
< 참고문헌 >
|
|
|
성인계속교육 및 원격교육센터
2. 사례: 네브라스카 링컨 대학
3. 사례: California State University (Dominguez hills)
IV. 직업훈련(Training)에서의 원격교육
V. 원격교육과 인터넷
1. 직접교수
2. 가상 캠퍼스
3. 전자토론
4. 교육자료 데이터베이스
|
|
|
웹에서 자유롭게 토론할 수 있다. 소모임을 통해 정보를 함께 공유하며 연구할 수 있으며, 전문가의 지도를 받을 수 있고, 웹으로 펜팔이나, 학습자가 직접 정보를 만들어 홈 페이지 등을 만들어 볼 수도 있다.
컴퓨터와 인터넷은 현대인에게
|
|
|
학습활동 유형
5. 웹의 이해
1) 하이퍼텍스트, 인터넷 그리고 월드와이드웹
2) 웹의 교수-학습적 장점
3) 웹의 교수-학습적 단점
6. 휍활용 수업을 위한 개념
1) 블로그(blog)
2) 위키(Wikis)
3) 학습공동체
4) 가상토론
7.
|
|
|
토론에 참여해보면 책에서는 알지 못하는 것들을 많이 배울 수 있다.. 하지만 열의에도 불구하고 혼자서 학습해야 하는 어려움 때문에 문제의 벽에 부딪혔을 때에는 그것을 해결하기 어렵다. 이를 해결할 대안이 마련되어야 할 것 같다’라고
|
|
메뉴펼치기
