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위(1983), 미술교육, 서울 : 학문사
◇ 김정선(1995), 미술교육과정의 내용구성에 관한 연구, 서울대학교 석사학위논문
◇ 류재만, 초등 미술과 교수법, 교육과학사
◇ 미술교육연구회(1997), 미술교육, 형설
◇ 박소영(1999), 미술과 수행평가 정착
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영화자체의 박진감과 스펙타클함이 더욱 배가 시켰다고 이야기 할 수 있다. 1.서론
1) 영화선정이유
2) 영화소개
3) 줄거리
4) 주요 등장인물소개
2.본론
1) 오프닝과 엔딩
(1) 오프닝
(2) 엔딩
2) 헐리우드 고전법칙
3) 헐
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나 그런 주제가 없는 영화도 허다하다. 우리가 말하는 이른바 오락영화나 상업영화에서 주제는 가장 기본적인 권선징악의 기초적인 틀 위에서 순간 순간을 즐겁게 해 주는 것으로 일관할 수 있다. '인디아나 존스'같은 영화가 그런 것이 된다.
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전집, 깊은샘, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 꽃나무는 심어 놓고의 줄거리
2. 촌띄기의 줄거리
3. 봄의 줄거리
4. 농군의 줄거리
Ⅲ. 각 작품의 주인공 성격 비교 분석
1. 꽃나무 심어놓고
2. 촌뜨기
3. 봄
4. 농군
Ⅳ. 결론
참고문헌
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평가 목표 : 작품을 종합적으로 이해할 수 있다.
→ 채점 기준 : 1. 위의 조건 대로 이행하되 각 항목별로 2~3등급의 급간을 둔다.
2. 논술 자체의 형식적 완결성(서론-본론-결론)은 비교적 자유롭게 한다.
3. 설화 텍스트에 대한 수용자의 문학적
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흡수한 것들이다. 그는 이러한 양식적인 방법을 통해서 그가 이야기하고자 하는 바를 전달하고 있는 것이다. 1. 왕가위 감독
2. 작품 줄거리
3. 인물 분석
4. 소외된 현실 속 삶의 의미 찾기
5. 인물들의 동기화 장치
6. 나오며
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영화 포화속으로의 줄거리
2. 실제 포항지구 전투와 영화 포화속으로
3. 1000만 관객 태극기 휘날리며와 포화속으로의 비교
4. 포화속으로의 이재한 감독과 차승원, 권상우, 김승우 TOP, 박진희
5. 포화속으로와 한국형 블록버스터
6. 포화속으
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○ Theodor W. Adorno, 방대원 역(1991), 미적 이론, 이론과실천 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미적 사상의 의의
Ⅲ. 미적 사상의 문제
Ⅳ. 외국의 미적 사상
1. 일본의 미적 사상
2. 중국의 미적 사상
Ⅴ. 미적 사상의 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
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평가를 위한 평가방법이 될 수 있다.
⑤ 필요한 행재정적 지원.
1) 교사의 평가에 대한 전문성 신장
- 교육평가에 대한 인식 전환 (예: 선택형 평가 --> 수행평가)
- 수행평가에 대한 교사 연수 실시
- 교사 양성 교육기관에서 교육평가에 대
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대한 평가를 낮추었다고 주장하였다.
이우성도 『삼국사기』에 대하여 부정적 평가를 내리고 있다. 즉 그는 김부식이 『삼국사기』에서 서술한 내용 중에 가장 문제가 되었던 것이 신라중심의 역사편찬이었다고 이야기하면서, 그 결과 한국
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