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유아 수 과학 교육 한유미 저 | 창지사 | 2013.08.14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아과학교육의 필요성
2. 유아과학교육에 대한 피아제 이론
3. 유아과학교육에 대한 비고츠키 이론
4. 유아과학교육에 대한 피아제와 비고츠키 이론의 차이점
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그런 아동에게는 흥미를 느낄 수 있도록 자극을 주어 즐겁게 배우게 하는 것이 중요하다고 본다.
피아제와 비고츠키의 인지발달 이론에서 인지발달을 바라보는 두 학자의 관점의 차이가 존재하듯이 유아를 교육하는 교사나 부모들도 학습과
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유아발달의 이론과 실제, 동문사, 2015 Ⅰ.서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용주의 개념
2. 피아제 이론
3. 비고츠키 이론
4. 피아제와 비고츠키 이론 비교
1)피아제와 비고츠키 이론의 유사점
2) 피아제와 비고츠키 이론의 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
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이론에 나타난 학생의 지식 구성 능력의 비판적 검토, 교육과정연구
목영해(1998) 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구. 36(1). 171-186
한은숙, Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙
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비고츠키와 교육, 교육과학사, 2000
오만록, 교육심리학, 교육과학사, 2004
김억환, 박은혜 공역, 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부, 2007
한순미, 비고츠키와 교육, 교육과학사2, 005
한은숙, Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아
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