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이다. 이에 대해 교사는 유아의 질문을 기초로 실험을 직접 구성해 보거나 교육 주제에 관련된 실험 활동을 준비하여 유아가 적극적으로 탐구하는 경험을 제공해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아과학교육에 대한 학자들의 이론을 정리해보
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지에서의 과학, 통합주제의 범위를 골고루 반영하고 있다. 이뿐 아니라 내용기준이 성취개념을 반영하여 최소한의 기준을 제시하고 있다. 따라서 우리나라 유아과학교육에서도 초등단계에서의 연계를 위해 이러한 성취개념을 반영해야 하겠
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삶을 살아갈 수 있도록 유아기부터 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하며, 일상의 여러 문제를 논리적으로 해결할 수 있는 과학적 기초소양을 기르는 것에 중점을 두며 유아과학교육의 목표를 제시하고 있다. 유아
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것에 관심을 갖고 배움에 있어서 공포감을 없앤다면 이 영역을 성공적으로 이끌어 갈 수 있고 과학교육을 성공적으로 할 수 있다. 깔끔하고 예쁜 환경은 영유아의 자유로운 활동에 부담을 주기 쉬우므로 심리적으로 제한을 받지 않는 환경을
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유아의 과학 활동은 언제 어디서든지 이루어질 수 있고, 영유아의 흥미와 호기심에 의한 경험은 과학적 개념 및 지식을 형성하는 기본 자원이 된다. 그러므로 영유아를 위한 과학교육의 내용은 영유아의 주변을 둘러싼 모든 자연현상과 생활
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정이 교사의 지시와 시범으로 이루어지거나, 유아의 능력과 지능에 따라 선택하기 보다는 주로 교사의 지시에 따라 선택하여 경험하도록 하는 활동으로 제시된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 과학교육의 개념과 중요성에 대해 서
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유아에게 실질적인 생명과학활동으로 매우 적절하다 하겠다. 하지만 교사의 주의 깊은 반응과 교육 계획이 없다면 영유아의 관심과 흥미가 지속되기 어렵다. 그러므로 교사는 세밀한 교육계획을 구성하고 전개하는 것이 필요하다고 하겠다.
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등을 제안하여 문제가 되는 신체 부위를 탐색하여 그에 알맞은 운동기구를 고안하도록 지도한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동과학의 개념을 기초로 현대 사회에서의 아동과학지도의 중요성을 서술하고 가정 혹은 유아교육기관에서의 적용 및
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유아과학교육의 교수방법인, 전달식, 발견적, 과정적, 상호적 교수법 중에서 가장 바람직한 유아과학교육의 교수방법 한가지 골라 제시하고 그 이유를 논해 보았다. 유아과학 교육의 중요한 요점은 유아 스스로 흥미를 갖도록 하게하며 호기
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할 수 있고, 아동들이 정보를 서로 나누고, 집단에서 활동하고, 알고 있는 것과 이해 못하는 것들을 서로 질문하도록 하는 방법을 사용할 수 있음.
4. 유아과학교육에 주는 시사점
인지적 구성주의와 사회적 구성주의 모두 구성주의자들로서
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