[유아과학교육] 비고츠키의 사회적 구성학습이론과 과학교육 _지적 기능의 발달, 발달 내에서 힘으로서의 상호작용, 유아과학교육에 주는 시사점

소개글

[유아과학교육] 비고츠키의 사회적 구성학습이론과 과학교육 _지적 기능의 발달, 발달 내에서 힘으로서의 상호작용, 유아과학교육에 주는 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가기
2. 지적 기능의 발달
3. 발달 내에서 힘으로서의 상호작용
4. 유아과학교육에 주는 시사점

참고문헌

본문내용

할 수 있고, 아동들이 정보를 서로 나누고, 집단에서 활동하고, 알고 있는 것과 이해 못하는 것들을 서로 질문하도록 하는 방법을 사용할 수 있음.
4. 유아과학교육에 주는 시사점
인지적 구성주의와 사회적 구성주의 모두 구성주의자들로서 공통적인 점이 많은데 가장 핵심은 유아 스스로 지식을 구성할 수 있는 적극적인 과학 교수법을 중요시한다는 점임. 그러나 인지적 구성주의가 지식 구성의 과정에서 사고의 구조를 강조하는 것과는 달리 사회적 구성주의에서는 세부 영역의 구속 능력이 갖는 역할을 중요시함. 이에 따라 과학교육에 주는 시사점에도 차이를 보임. 사회적 구성주의 입장에서 보면 첫째, 유아가 갖는 일상적 경험을 과학적 개념 체계로 확장시켜 주어야 하고, 둘째, 교육학자들은 과학의 목적으로서 특정 내용을 선정할 수 있음. 즉 논리수학적 구성만을 강조할 것이 아니라 지식의 축적도 중요시해야 하며 셋째, 사회 문화적 구속 능력을 강조함.
참고문헌
김현경, 김경희 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
김경미, 김현주 외 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사 2013
조형숙, 김선월 외 저, 유아과학교육, 학지사 2014
한유미 저, 유아교학교육, 창지사 2013

키워드

비고츠키,   사회적 구성학습이론,   과학교육,   지적 기능의 발달,   발달 내에서 힘으로서의 상호작용,   유아과학교육에 주는 시사점