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① 6명에서 3명씩 두 팀을 나눈다.
② 각 팀에서 1.2.3번 순 으로 게임을 할 차례를 정한다.
② 차례가 정해지면, 각 팀에서 한 명의 유아가 나와 공을 뽑는다.
③ 공을 뽑아 높은 수가 나온 팀부터 게임을 시작한다.
④ 유아가 공을 뽑아 나온
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교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
이홍우(2000). 지식의 구조와 교과. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의 역할
1) 뇌 기반 학습이론
2) 구성주의 학습이론
3) 발견학습이론
4) 행동
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유아들은 대화 능력과 인지발달, 사회성 발달을 긍정적으로 이룰 수 있을 것으로 생각한다.
교수ㆍ학습은 가르치고 배우는 방법이라는 의미를 지니는데 교사가 의도적으로 계획한 목표에 따라 활동을 전개함으로써 영아들에게 내적 흥미와
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교수학습은 교수자인 교사와 학습자인 영유아가 지식이나 교육내용을 매개로 상호작용하면서 삶의 의미를 나누는 사회적 과정이며 어떠한 결과를 지향하기보다 하나의 가정으로 전개되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김금주, 오진희, 김은정 외 1
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전개에 따른 전체적 계획을 체계적으로 세워야 한다. 교사는 영역과의 통합, 연령과의 통합, 교사와 어린이와의 통합, 어린이와 교재교구와의 통합 등 여러 면에서 통합이 이루어지도록 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아교수학습 원리에 대
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