|
교육 주요 시책에 대한 문제점들을 살펴보았는데 이러한 문제점을 개선하기 위한 효과적인 방안을 제시하면 다음과 같다.
2. 우리나라 유아특수교육이 나아가야할 방향
우리나라의 유아특수교육이 앞으로 나아갈 방향에 대해 김승국(2000)은
|
|
|
장애유아에 대한 이해와 지도능력, 유아교육기관의 장애유아를 위한 특수설비 설치, 장애유아를 수용하고 이해할 수 있도록 일반유아와 부모들에 대한 교육이 필요하다.
4) 전이 프로그램의 필요
발달지체나 장애를 가진 유아들은 친숙하지
|
|
|
유아교육기관운영관리, 동문사, 2000.3
김희진, 유아교육기관에서의 부모 교육과 지원, 파란마음, 2006.7
조운주, 최일선, 유아교육기관에서의 유아생활지도, 창지사 2008.8
신화식, 유아교육기관 운영관리, 양서원, 2008.3
지옥정, 유아교육개론, 창
|
|
|
교육측면을 구체적으로 구분하기는 어려우며 실제에 있어서 구분의 실익도 없다고 할 것이다. 따라서 보호와 교육은 상호 작용하면서 통합적으로 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
서영숙 외(1997).보육학개론. 양서원.
이영석(2001). 유아교육사
|
|
|
위를 확대해야 한다.
셋째, 통합교육의 여건조성이다.
대다수의 장애유아와 잠재적 장애유아는 일반 조기교육기관에서 교육을 받을 수 있다. 그러므로 가능한 이들을 일반 조기교육기관에 통합하여 교육해야 한다. 이를 위해서는 유아교육
|
|
|
유아교육평가의 이론과 실제, 창지사
2. 항해익 저(2009), 유아교육평가의 이해, 정민사
3. 이은화 외 공저(2003), 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부
4. 김정원 저(2000), 유아교육평가의 이해, 양서원
5. 항해익 저(2004), 유아교육평가, 양서원
6.
|
|
|
유아교육과정, 양서원
조옥희, 권영자(1998). 3,4,5세 유아를 위한 몬테소리 유아교육. 중앙출판사.
이기숙, 장영희, 정미라, 엄정애(2009). 유아교육개론. 양서원
국제사이버교육원 공식 대표카페. http://cafe.naver.com/haksahappy Ⅰ. 몬테소리 교육의
|
|
|
유아특수교육, 창지사, 2021
이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2024
이미선, 박미숙 외 1명 저, 특수아동교육, 양서원, 2023
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020
이지연 저, 출판유아교사를 위한 특수교육학개론 (유아교사를 위한), 양서
|
|
|
교육 프로그램을 개발하여 부모를 교육시키는 것이 우리의 본분이라고 할 수 있다.
<참고문헌>
김영옥 외(2016) 부모교육, 공동체
정옥분 외(2016) 부모교육, 학지사
계영애 외 공저(2010) 유아교육개론, 정민사
최순남(2007) 인간행동과 사회환
|
|
|
교육 프로그램을 만들기 위해 정부와 유치원과 학부모 모두 최선을 다해 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
김영옥 외(2016) 부모교육, 공동체
정옥분 외(2016) 부모교육, 학지사
계영애 외 공저(2010) 유아교육개론, 정민사
최순남(2007) 인간행
|
|
메뉴펼치기
