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정에 반영하게 하였다.
인간중심 교육과저의 사상적 근거는 루소이 사상과. 니일의 사상을 들 수 있다.
-현대사회의 인간성 회복에 역점을 둔다.
-학생이 학교생활을 하는 동안에 얻게되는 일체의 경험과 활동이다.
■배경
-학문중심 교육과
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교육과정의 비판적 논의
(1) 학문중심 교육과정의 장점
① 학문중심 교육과정은 교육내용의 단순화를 지니며 내용상의 중복을 피할 수 있다.
② 학문중심 교육과정은 저학년부터 교과의 기본구조에 의한 교육을 행할 수 있다.
③ 학문중심 교
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정(Patterson)
- 교육은 인간관계이므로 교사의 인간적인 영향이 중요(교사유형)
5) 잠재적 교육과정
학생들이 학교생활을 하는 동안에 가지게 되는 경험은 둘로 나눌 수 있는데,
하나는 학교의 의도적인 지도에 따라서 갖게 되는 경험(표면적 교
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과 유형에서 목표설정, 경험의 선정과 조직, 실제지도, 환경구성 등에 관한 많은 시사를 얻을 수 있을 것이다.
5. 변혁중심 교육과정
1) 변혁중심 교육과정의 발생과 전개
변혁중심 교육과정은 교육이 사회를 개선하고 건설하는데 견인차 역할
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경험이 강조된다는 특징을 가진다. 끊임없이 변화하는 사회에 잘 적응하려면 어떠한 환경에서 직면하는 문제를 잘 해결할 수 있는 능력이 필요하며 이 점이 바로 경험중심 교육과정의 개발에서 착안된 핵심적인 특징이다.
6. 교과중심, 학문
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육성을 목표로 하며, 둘째, 과외활동을 중요시 하며, 셋째, 아동중심의 교육을 강조하며, 넷째, 지,덕,체의 조화로운 발달을 갖춘 전인교육과 문제해결능력의 함양을 강조한다.
인간중심 교육과정은 학문중심 교육과정의 비판과 교육제도와
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육원리 탐구”,이화 여자대학교 출판부 / 정욱희
“ 아동중심교육과 존 듀이”, 최한수 / 문음사 / 2000년
“ 존 듀이의 사회개혁론 ”, 정덕희 / 문음사 / 2000년
“ 듀이의 교육철학 ”, / P.M.젤트너 / 정순복 / 예전사 / 1996년
“ 존 듀이의 경험과
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한다.
③ 학교 환경의 인간화를 위하여 노력 한다.
④ 잠재적 교육과정을 중요시
⑤ 교과중심, 학문중심, 경험중심 교육과정의 개념 모두포함
⑥ 인간중심 상담. 수용, 일치, 경험성, 창의성 중시
인간중심 교육과정의 발생 배경은 설명하면 아
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정의 실천 - 수업과 평가
ꊲ 경험중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
ꊳ 사회중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
ꊴ 학문
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교육과정 연구에서 중요한 측면이다.
① 물리적 조건 : 책상과 의자의 치수를 비롯하여 교실의 공간 등, 여러 가지 시설설비 등 조건이 학생 경험에 영향을 주는 것을 의미한다.
② 제도 및 행정조직 : 학년조직담임배치교과담당교사연구 수업
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