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사회적응능력 척도는 기존의 K-CBCL만을 참고하였기 때문에 타당도와 신뢰도가 떨어진다는 비판을 받을 수 있을 것이다. 마지막으로 어떤 기준으로 평가를 할지 모호하다는 것이다. 유아의 행동을 분석할 경우 명확한 기준을 제시해주어야 하
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사회관계분야에 명시되어 있지 않기 때문에 누리과정을 기초로 판단한 경우 문항의 상관관계가 조금 동떨어져 나타난 것으로 보인다.
6. 만 3세 유아의 사회적응능력 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
관찰 과정은 먼저 일반적으로 사회
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평정척도검사의 도입과 이를 통한 교육이 이루어진다면 그 수가 많을수록 시너지 효과가 발생하여 3세 유아의 사회적응능력 발달이 보다 효과적으로 이루어질 것이라 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
교육과학기술부, 『3-5세 연령별 누리과정 해설서
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의 사회적 기술과 자기 통제력에 대한 측정을 통해 유아의 사회적응력을 알아보는 평정척도 검사를 실시하는 것에 의의가 있는 것이다. 특히 A군의 평정척도 검사를 통해 위에서 마련한 질문을 통한 검사가 ASQ-SE 척도 검사에서 보여 지는 검
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제 푸는 것을 좋아한다.
O
17
항상 하는 일보다 새로운 일을 할 때에 더 즐겁다.
O
18
포용력 있는 사람이 좋다.
O
19
다른 사람의 의견을 존중하는 편이다.
O
20
법을 지키는 것에 만족한다.
O
총점
76
2) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 동형검
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제
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료수집 및 분석
1) 예비조사
2) 본 조사
3) 자료처리
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
1. 예비유아교사의 스트레스 요인별 수준
2. 예비유아교사의 학년에 따른 스트레스 요
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만사항 분석
<표 Ⅳ-14> 맞벌이 부부의 자녀양육 역할 만족도에 대한 분석
<표 Ⅳ-15> 맞벌이 부부의 자녀 양육상 어려움에 대한 분석
<표 Ⅳ-16> 맞벌이 부부의 자녀양육에 대한 죄의식 정도에 대한 분석
<표 Ⅳ-17> 맞벌이 부부의 자녀양육기관
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아래의 표에 써주세요.
대 상
인 원 수
보 육 비
만 1세
만 2세
만 3세
만 4세
만 5세
초등학교 1학년
초등학교 2학년
초등학교 3학년
19. 교사의 직위, 자격증 유형, 경력, 근무시간, 보수를 아래의 표에 써주세요.
직 위
자격증 유형
경 력
근무시간
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제집단의 학교생활적응 추후-사전검사 결과차이검증 39
<표Ⅳ-12> 실험집단과 통제집단의 자아존중감 추후-사전검사 결과차이검증 40
<표Ⅳ-13> 최종 소감문을 통한 개인별 반응 41
<표Ⅳ-14> 전체 프로그램의 만족도 42
<표Ⅳ-15> 전체 프로그램
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평가체제 방향모색, 이화여자대학교 제2차 BK 핵심사업 전문가 협의회, 35-50.
서문희이상헌임유경(2000).보육시설평가인증제도도입방안연구.정책보고서 2000-09. 서울 : 한국보건사회연구원.
심성경(1989). NAEYC 기준에 의한 한국 유아교육 프로그램
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교육 평가 46
사. 특수 교육 46
아. 다문화 교육 46
자. 교육 기술 47
차. 교사 윤리 및 역할 47
카. 문제 해결 및 비판적 사고 47
타. 글로벌 교육 48
파. 교육 혁신 및 미래 교육 48
하. 지역사회와의 연계 48
거. 인성 교육 48
너. 유아 교
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교육 평가 46
사. 특수 교육 46
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유아의 인지, 정서, 사회성 발달과 관련된 다양한 주제를 연구하며, 실증적 데이터를 바탕으로 교육 실천에 적용 가능한 근거를 제시하는 데 주력할 것이다. 놀이 중심 교육, 감성 교육, 특수교육 프로그램 등 다양한 분야에서 혁신적인 연구
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