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교육목표, 내용, 방법, 평가의 의미가 정해지기 때문에 영유아가 갖고 있는 발달적 특성의미와 더불어 거기에 맞는 적절한 일련의 교육과정이 진행되는 것이 영유아프로그램이라 할 수 있다.
발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적
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교육목표, 내용, 방법, 평가의 의미가 정해지기 때문에 영유아가 갖고 있는 발달적 특성의미와 더불어 거기에 맞는 적절한 일련의 교육과정이 진행되는 것이 영유아프로그램이라 할 수 있다.
발도르프 교육 프로그램은 슈타이너의 인지학적
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유아교육관계자들은 유아의 발달에 적합한 교육 프로그램에 관심을 갖고 연구해 오고 있다. 우리나라 유아교육에서도 프로그램 개발과 더불어 다른 나라의 우수한 프로그램을 도입하여 현장에 적용하고 있다. 그러나 도입하는 과정에서, 혹
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프로그램에 참여하는 부모의 만족도는 85% 이상인 것으로 조사되었다. 이러한 연계를 통해 가정과 기관이 상호 협력하며 영유아의 건강한 발달과 전인적 성장을 도모할 수 있다.
5. 결론
영유아 교육과정의 구성 및 운영은 유아의 전인적 발달
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유아교육 기관은 유아들을 교육하는 것이 첫 번째 목표인 만큼 지나친 부모 교육에 대한 계획으로 부담을 주어서는 안 된다.
■ 교육과정과 통합된 부모교육
부모 교육을 교육 프로그램과는 분리된 행사로 계획하기보다는 기관의 교육활동
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유아교육기관이 갖추어야할 기준과도 일치한다고 볼 수 있다. NAEYC에서는 우수한 유아교육 프로그램을 인준해 주기 위한 기준을 설정하였는데, 인준기준은 유아교육이 기본적으로 갖추어야 할 구성요소를 교사-아동간의 상호작용, 교육과정,
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과정. 교육아카데미.
공인숙한미현 외(2003). 영유아 보육론. 교육과학사.
조복희 외(2007). 보육학개론. 교육과학사
김연진 외(2007). 보육학개론. 동문사
여성가족부(2007). 보육프로그램 총론. 육아정책개발센터.
이석순(2007). 국가수준의 유아교육
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유아 보육 - 에드워드 멜휘시 /이화여자대학교 출판부/ 1999
세계의 보육 제도 - 정미라 외/ 양서원/ 1998
보육학 개론 - 이순형외/ 2007 들어가는 말
1. 미국의 보육역사
2. 미국의 보육시설 유형
3.보육정책
(1) 주요프로그램
A. 헤드 스
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교육
→0세에서 7/8세까지의 아동을 포괄 1. 장애 영·유아를 위한 조기교육의 정의
2. 조기교육의 의의와 필요성
3. 조기교육의 가정
4. 조기교육의 목적
5. 조기교육의 접근법
6. 조기특수교육 프로그램
7. 조기특수교육의 고려
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유아 관찰 및 실습, 정민사, 2010년
이윤옥 저, 영유아 행동관찰 연구, 신정, 2009년
김희진, 박은혜, 이지현 저, 영유아교육기관에서의 관찰, 창지사, 2011년 Ⅰ. 서론 : 영유아 관찰
1. 영유아 관찰의 개념
2. 영유아 관찰의 과정
Ⅱ. 본론 :
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