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과정에서 프로이드의 정신분석이론은 부정적 행동의 예방차원에서 활용되는 경우가 많다.
한편 현대의 유아교육에서 발달에 적합한 실제(DAP)는 기본적으로 성숙주의 이론과 구성주의 이론을 토대로 하고 있지만 프로이드의 정신분석이론도
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교육 프로그램에 추가해야할 필요성을 느꼈다.
4. 출처 및 참고문헌
황혜경, 윤희경 등(2014), 유아교사를 위한 학교폭력 예방 및 대책, 양서원
2019년 1차 학교폭력 실태조사 결과 발표 보도자료 (교육부, 2019.8.26.)
김경미, 염유식, 박연민(2013), 한
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유아교육을 위한 교사의 역할
5. 생태 유아교육을 위한 환경구성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
영유아 프로그램은 아동의 전인적 발달을 지원하기 위해 설계된 다양한 활동과 경험을 포괄하는 중요한 교육 과정이다. 이러한
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교육 계획을 세우고, 통합 교육 프로그램을 운영하여 모든 유아가 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 조성하겠습니다. 부모 교육에도 진력하여, 학부모들과의 긍정적인 소통을 강화하고 학부모들이 유아의 교육과정에 적극적으로
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과정과 유아 교육 과정 비교
우리나라의 영유아를 대상으로 하는 보육/교육 프로그램은 크게 여성부의 표준 보육과정과 교육인재 자원부의 유치원 교육과정으로 이원화 되어 있다. 이들의 프로그램이 추구하는 목표 교육내용은 단체보육에
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유아의 건강한 성장과 가정과 학교가 협력하는 공동의 교육환경이 조성될 수 있다. 이러한 노력이 지속될 때, 아동의 발달 성과가 향상되고 부모의 양육 부담도 완화될 것임이 명백하다. 따라서 정책적·제도적 지원과 적극적인 프로그램 개
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교육, 그 이론과 실제. 김춘일. 교육과학사. 1999.
* 유아를 위한 창의성 교육. 김춘일. 교육과학사. 2000.
* 교육심리학. 김청자, 장선철. 동문사. 2003.
* 어린이를 위한 유아 창의성 교육의 이론과 실제. 김경은, 김숙령. 교육아카데미. 2001.
* 창의성
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프로그램의 질을 결정하는 데에는 교사 대 유아 비율, 집단 크기, 교사의 학력과 경력 등과 같은 구조적인 변인 뿐 아니라, 발달에 적합한 활동, 따뜻하고 민감한 보육, 교사의 행동 등 아동이 보육시설에서 직접 경험하게 되는 과정적 변인에
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프로그램을 개발하여 보급하며, 지역의 평생학습 유관기관과 네트워킹을 하여 연수구 구민을 위해 보다 나은 교육서비스를 제공하고 있었다.
특히 연수구의 특색사업으로서 보건소를 방문한 예방접종 대상 영·유아에게 책꾸러미를 전달함
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프로그램의 배경
1) 이론적 배경 : 슈타이너의 인지학
2) 사회문화적 배경
4. 발도르프 프로그램의 역사
1) 자유발도르프 학교(Freie Waldorfschuie) 탄생
5. 발도르프 프로그램의 기본 전제
6. 발도르프 유아교육과정
1) 교육 목적
2) 교
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