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과정에 대한 발달론적 접근, 특히 비고츠키의 이론이 계속해서 유아교육과정 연구자들의 관심을 끌고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 고대에서, 중세, 근대, 현대에 이르기까지 서양의 다양한 교육과정(보육과정) 또는 프로그램들의 특성을 비교
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레지오에밀리아 접근법, 학지사, 2003
김영호, 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제, 학지사, 1999
임재택 박재환, 유아교육과정, 양서원, 2000 Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 개념
Ⅱ. 역사적․지리․문화적 배경
Ⅲ. 이론적 배경
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교육 프로그램, 신화식 저, 교문사, 2004.08.28.
영유아 교수 학습방법, 김금주, 오진희 외 2명 저, 학지사, 2016.03.15.
유아교육과정 탐구, 양옥승 저, 학지사, 2008.09.12 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 각 교육과정 접근법의 개념 및 특성과 목표 비교
2.
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유아프로그램이 개발 운영되고 있다. 다양한 기론의 근거이론 중 프로젝트 이론을 살펴보면 프로젝트 접근법의 이론적 기초가 되는 듀이의 교육철학은 교육의 실제에서 유아들에게 의미 있는 학습방법을 직접경험과 탐색의 과정을 통하여
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과정을 제시한다. 여섯째, 프로젝트 학습은 체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다.
프로그램의 약점은 다음과 같다. 첫째, 시간의 낭비가 많을 수 있다. 둘째, 영유아간
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교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다.
* 참고자료
김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프
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교육 훈련과정이 개설되어 충분한 자격을 갖춘 교사양성이 이루어질 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관
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프로그램의 기본 전제는 유아를 능동적인 학습자로 보는 것이며 유아 스스로 활동을 계획, 수행 그리고 평가하는 것이 유아의 발달을 돕는 가장 중요한 요인으로 보고 있다. 반면 우리나라 유아교육에서 일반적으로 교사중심의 유아교육과정
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비교유아교육론. 서울 : 양서원.
이연섭(1995). 유아교육과정. 서울 : 창지사.
임재택(1992). 현대유아교육과정. 서울 : 양서원.
연세대학교 어린이 생활지도 연구원(1995). 연세 개방주의 유아교육과정 (반일제3, 4세 프로그램). 서울 : 창지사.
전
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유아 프로그램 개발과 평가』, 정민사, 2018
권장진, 『프뢰벨과 몬테소리 교육 이론이 현대 유아 교육에 미친 영향에 관한 연구』, 경기대학교 석사학위논문, 1997
이인옥, 『루소와 페스탈로치의 자연주의 유아교육사상 비교 연구』, 서울교육
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