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교육과정의 실천 여부는 전적으로 교사에게 달려있다.
유아교육과정의 실행에서 차지하는 교사의 역할은 복잡하고 다양하다고 할 수 있다. 왜냐하면 유아기는 다른 어느 시기보다도 외부환경의 영향에 크게 좌우되므로 인적환경으로서의
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유아들의 발달에 맞는 환경조성이 중요하다고 하겠다. 또한 유치원의 원훈과 같은 규칙 등은 교사들의 교육 방향에 영향을 주게 되고, 이는 유아들에게 그대로 전달된다.
5. 잠재적 교육과정의 시사점
잠재적 교육과정을 교육 현장에서 학습
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방향에 따라 달라 보이는 거울과 같으므로 유아의 사고를 따라가는 교육이기에 현장 적용이 어렵다는 단점이 있다.
마지막으로 레지오 에밀리아 접근법은 교육목표, 교육과정, 교수방법 등을 유아교사 스스로 설정해 나가야 한다. 레지오 접
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② 유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나
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교육의 프로젝트 접근법 활용에 관한 연구. 원광대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 개념
2. 프로젝트 접근법의 교육목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비
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교육과정의 주요한 특징에 해당한다. 1960년대 초에는 교사가 매주 개별 유아의 가정을 방문했으나, 취업모의 증가로 현재는 집단면담 등의 여러 방법으로 부모참여가 이루어지고 있다. 부모와 교사 간에 정보가 양방향으로 흐르는 의사소통
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교육적 적합성과 이유 (3가지)
③ 교육적으로 개선되어야 할 부분과 개선방향 (3가지)
2) 동극 활동 (친구야 목욕하자)
① 활동 개요
② 교
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탐구학습 모형의 활용. 한국교육문제연구서논문집, Vol.-. No.13. p35~50. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 우리나라 유아수과학교육에 대한 평가
Ⅲ. 교사와 학부모의 입장에서 수과학교육에 대한 평가
Ⅳ. 유아수과학교육의 바람직한 방향
참고문헌
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교육과정의 개발과 운영에 있어 가족의 참여와 이에 필요한 가족의 지원은 반드시 고려되어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아특수교육의 기초가 된 유아교육과 특수교육에 대해 비교 설명해 보았다. 유아특수교육에서는 다른 학문
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교육적 실천이다. 우리가 추구해야 할 교육의 방향이 통합, 참여, 의미 중심이라면, 중핵교육과정은 그 길을 여는 중요한 열쇠가 될 것이다.
2) 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예
① 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육
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