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유아교육기관에서는 비장애인 통합교육을 통해 또래와의 사회성발달 및 모든 통합교육과정을 습득할수있도록 돕고 부모님께서도 함께 노력하여 효율성 있는 교육강화를 진행해보고 싶다.
3. 사회복지사로서 나 자신과 클라이언트 간 시각
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과정 수정 및 교육과정 지원방안에 대한 다양한 연구가 활발히 이뤄져야 하며, 일반교육과정 자체를 모든 영유아 대상으로 바꿀 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현외(2011). 특수 아동교육. 학지사
이소현, 최윤희, 오세림(2007). 장애 유아 통합
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유아시기에 통합교육을 해야 하는 이유, 흥미영역구성 시 고려할 사항, 자유선택활동의 개념과 중요성에 대하여 서술해 보았다. 우리나라 어린이집은 만 0~5세까지 적용되는 ‘표준보육과정’과 유치원의 만 3세~5세까지 적용되는 ‘유아교육
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유아를 위한 계획을 세울 때 기본적인 공식이 된다. 또한 통합교육활동은 교사와 아동 모두가 주도적인 교육과정이다. 그러므로 교사 주도 활동과 아동 주도 활동, 그리고 교사와 아동이 함께 주도하는 활동에 대한 균형도 생각할 수 있다. 활
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유아 교육ㆍ보육의 방향은 행정상으로 기관을 통합하고, 내용상으로는 공통 교육과정을 중심으로 한, 교사인력의 통합과 기능적으로는 보육시설과 유치원의 이용목적상의 장점을 그대로 둔 이원화를 인정한 통합이 바람직한 방안이라 하겠
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통합교육과정의 일반적인 정의와 그 배경에 대해 짚어가면서 새삼 나의 무지함을 깨달았다. 단순히 교육과정의 통합으로만 알고 있었던 이름 속에 여러 가지 복잡한 과정과 학자들의 정성어린 피땀이 녹아들어있음을 다시 한번 깨닫게 된다.
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교육과정을 계획하여 실시한다면 장애 유아를 포함한 모든 유아 개개인의 발달과 학습을 최대화 시킬 수 있을 것이다.
3. 결론
지금까지 특수아의 정의, 특수아동의 분류와 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 살펴보았다. 장애유
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통합과정으로 구성한다.
1일 3~5시간의 운영을 기준으로 한다.
<관련 참고문헌>
교육과 보육을 위한 영유아 교육과정 - 문미옥, 창지사 2012
유아교육과정 - 이기숙, 교문사 2013
보육과정 - 서영숙, 서혜전, 정영희 2012 1. 표준보육과정과
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통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
박낭자 저, 주제 중심 통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 2002 1. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 장애영유아 통합교육의 필요성
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교육과정과의연계’는 교육과정은물론,문서체계를초ㆍ중등학교교육과정총론에맞게통일한다. 또실제적인 교수,학습방법지침을마련하고자영역별교육과정에‘지도상의유의점’항목 이추가되었다.
참고문헌
유아교육과정, 정민사 / 방인옥
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