장애영유아 통합교육의 필요성과 목적, 장점(효과)과 단점(부작용)에 대해 서술하고 장애영유아 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할에 대해 기술하시오.

소개글

장애영유아 통합교육의 필요성과 목적, 장점(효과)과 단점(부작용)에 대해 서술하고 장애영유아 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할에 대해 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 개념
2. 장애영유아 통합교육의 필요성
1) 법적 측면
2) 교육성과적 측면
3) 사회윤리적 측면
3. 장애영유아 통합교육의 목적
4. 장애영유아 통합교육의 장점(효과)과 단점(부작용)
1) 장점(효과)
2) 단점(부작용)
5. 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위한 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

입 여부를 결정하며 일반학급현장과 가정에서 사용방법을 설명한다.
⑦부모상담, 가정방문을 통해 가정연계 프로그램을 계획·실시한다.
2) 일반교사의 역할
①장애 유무와 관계없이 다양한 특성을 가지고 학교에 배치된 아동을 돕기 위한 책임감이 있어야 한다.
②다양한 교수기법을 잘 활용하고 상황에 적절한 교수기법을 선택해서 활용할 수 있어야 한다.
③특수교사와 협력을 통해 교실과 수업환경의 구조화와 필요한 보완적 조치를 결정할 수 있어야 한다.
④장애영유아의 평가에 필요한 교실에서의 수행력, 사회성, 문제행동, 장점, 단점 등의 정보에 도움을 줄 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
통합교육의 개념은 장애아동을 비장애 아동의 그룹 속에서 그들이 필요로 하는 특별한 요구에 대한 서비스를 제공하면서 함께 생활하고 교육을 받는 것이다. 장애영유아 통합교육은 하나의 통합된 교육현장에서 서로 다른 개성을 지닌 아동들이 모여 또래의 장애를 하나의 개성으로 인정하면서 서로 어울려 함께 지내는 방법을 배우면서 이타적인 세계관을 키워 나가도록 하자는 것을 목적으로 하고 있다. 장애영유아 통합교육은 장애영유아는 물론 비장애 영유아에게도 다양한 교육적 효과가 있다. 통합교육프로그램을 성공적으로 운영하기 위해서 교사는 장애 유무와 관계없이 다양한 특성을 가지고 학교에 배치된 아동을 돕기 위한 책임감이 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
최경남 저, 장애유아의 통합교육, 남부대학교, 2013
박낭자 저, 주제 중심 통합교육과정의 이론과 실제, 창지사, 2002

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