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유아교육에 대한 Montessori 교육의 시사점도 반드시 기억해야한다. 유아 교육과정은 아니지만 현재 공교육으로의 연계 가능성이 나오고 있으므로 현재 초등학교 교육과정과 연관지어본다면, 제7차 교육과정에서 실현하고자 하는 중점 내용과
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과정 분석, 열린유아교육학회
▷ 김명주(2008), 전래동화그림책의 서사구조와 형태적 특성 연구, 가톨릭대학교
▷ 김수경(2012), 한국전래동화의 독서치료적 가치 연구, 한국문헌정보학회
▷ 성의연(2012), 한국 전래동화를 활용한 한국어 교육방
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교육 패러다임은 분리된 특수학교 교육 중심체제로 굳건히 자리잡고 있으며, 특수교육대상학생들을 위한 국가수준교육과정도 ‘특수학교 교육과정’에서 7차 교육과정부터는 감각지체부자유학생들에게는 일반학생들과 같은 국민 공통 기
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유아들의 과학 활동에 대한 흥미의 동기 제공 요소와 전제 조건이기 때문이다. 과학적 태도는 우리의 일상생활에 관한 사실들을 이해하고 추리하는데 도움이 되며 우리나라 제 7차 개정 유치원 교육 과정에서는 탐구생활의 내용을 생활 주변
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유아교육 현장에 어떻게 접목할지 자신의 생각을 서술하시오.
- 방과후 활동 프로그램을 아동의 발달에 맞게 구성하려면 어떤 측면들을 고려해야 할지 서술하시오.
- 문제해결력을 기르기 위한 그림책을 각자 선정하여 유아들과 활동할 프
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교육이 확대적용되어가야 할 것이다
제7차 특수학교 교육과정에서도 생활 중심의 통합된 학습활동이 강조되고 있는 것은 특수학교교육과정은 생활중심 학습과제의 의미를 지식, 기술, 기능을 기르는 데 중점을 두기보다는 생각할 수 있는
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교육청
김윤환(1992), 기본생활예절 교육에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교대학원
김오남·노명희·윤은종 공저(2001), 아동생활지도, 형설출판사
이은화 외 2인(1996), 기본생활습관 평가척도의 개발을 위한 연구, 유아교육연구 제16권
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교육
2.일제하 및 대한민국 초기의 과학교육
3.생활중심 교육기의 초등과학
4.학문중심 교육기의 초등과학
5.인간중심 교육기의 초등과학
6.제 5차 교육과정기의 초등과학
7.제 6차 교육과정기의 초등과학
8.제 7차 교육과정기의 초등과학
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유아 및 그 가족이다. 두 번째는 진단과 판별, 개별화 교육계획, 관련 교육조치의 실시 등이다. 이런 법들과 장애 부모의 끊임없는 소송과정과 장애인들의 처절한 싸움은 1990년 “미국 장애인 법 (The Americans with Disabilities Act of 1990 : PL101-336)\"의
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교육
1. 몬테소리의 교육
2. 사회성의 발달(사회성발달)(찬성 쪽 내용)
1) 장점
2) 기본적인 운동
3) 사교적인 행동
4) 환경에의 배려
5) 자기에의 배려
3. 사회성 발달(반대쪽 내용)
Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 장애아동
Ⅵ. 사회성
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