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활동을 떠 올려 보면서 비눗방울 틀에 바람을 불어놓는 힘이 다르다는 것을 이야기 해본다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과학적으로 문제를 해결하고자 하는 유아들의 과학적 태도를 설명하고 예를 들어 살펴보았다. 인간이 성장하는 과정에서 축적
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2) Kamii의 접근
3) Forman의 접근
5. 구성주의 학습환경
Ⅲ. 사회적 구성주의의 유아과학교육에 대한 관점
1. 탐구중심의 과학활동
2. 과학적 태도 및 과학교수에 대한 태도
1) 과학적 태도
2) 과학교수에 대한 태도
Ⅳ. 결론
참고문헌
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과학교수 효능감에 따른 과학 교수 실제, 한국과학교육학회지, 2001.
이지은, 과학 교수 효능감이 따라 유아의 과학적 태도와 탐구 능력에 미치는 영향, 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
김지혜, 유치원 과학영역의 활성화를 위
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외, 유아를 위한 과학교육, 교문사, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아이들의 과학 교육이란 무엇인가?
2. 어린이 과학 교육의 교육 원리는 무엇인가?
3. 아이들의 과학교육 활동을 위한 선생님의 역할은 무엇인가?
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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활동의 수동적인 행위자로 보는 교육체제와 운영 방식이 교육의 근본 문제이자 교육 발전의 걸림돌이다. 이러한 교육 풍토에서는 어떠한 개혁의 노력도 결국에는 교육의 주체자들에게 혼란과 상처만 가중시킬 뿐이다.
21세기 과학교육이 지
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