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지식활동은 유아교육 현장에서 유의미한 활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대하여 서술
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교육내용을 가르침으로서 그들이 일반교육과정에 접근할 수 있도록 도울 수 있다는 것이다. 이렇게 일반 유아교육과정에 장애 유아의 현재와 미래에 유용한 특정 목표행동들의 발달 기회를 제공하는 주제와 학습 경험, 발달적으로 적합한 환
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1. 누리과정의 개념 및 목적
누리과정은 한국의 유아교육을 위한 국가적인 교육과정으로, 만 3세부터 만 5세까지의 유아를 대상으로 합니다. 2012년에 도입된 이 과정은 유아의 전인적 발달을 지원하고, 놀이 중심의 학습 환경을 조성하기 위
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정도
파악 유아배치의 유용한
정보로 사용
검사도구
형태
·교육과정에 기초한
비공식적 평가도구
·준거지향검사
·교육과정에 기초한 개 별 교육계획 수립에 활 용 준거지향검사
·교육과정에 기초한 표 준화된 검사도구
·준거지향검사
검
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의 누리과정 취지가 잘 달성되기 위해서는 운영의 핵심 주체인 교사가 유아교육의 질에 대한 책무성을 인식하여 누리과정을 잘 이해하고 일방적으로 국가에서 제시하는 표준 교과서로 활용하는 것이 아니라 학급 실정에 적합한 교육과정으
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대해 살펴보았다. 국가수준 교육과정에서 꾸준히 강조되어 온 교육적 가치는 전인교육이라고 할 수 있다. 전인교육은 유아교육이 추구하는 기본적이고 기초적인 가치이다. 유아기 어린이의 기본 잠재능력을 바탕으로 신체, 언어, 인지, 정서,
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령층의 욕구를 충족시켜 주는 교육과정은 그 주요 구성 요소로서 놀이와 탐색을 포함시켜야 한다. 영아와 2세아를 위한 프로그램들은 유아를 위한 프로그램들과는 다르게 설계되어야 하며, 영아 보호는 2세아의 보호와는 또 다르다는 것을 인
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도록 도와야 한다. 누리과정에서도 개별화 교육계획(IEP)의 중요성이 강조하고 있다. 2019 개정 누리과정에서는 장애영유아가 놀이가 배움이 되고 기쁨과 즐거움을 제공하며, 의사소통, 자발적 학습 등을 경험하도록 지도하고 있다. 그러나 특
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평가
4. 평가활용방법
① 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정 운영에 활용한다.
② 부모의 면담, 전화 상담을 위한 기초 자료로 활용한다.
③ 다음 해의 담임교사에게 전달하여 유아 지도의 기초 자료로 활용한다.
5. 평가
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을 위해 지원한다. 표준교육과정이 미비하며 시설적인 부분에서도 너무 노후되거나 낙후된 부분이 많아 현장에서 어려움을 겪고 있는 경우가 많다. 또한 장애영유아 당 교사배치 수를 정하여 전문 특수교사가 배치될 수 있도록 하는 것도 유
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