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유아기의 발달 특성상 유아교육기관은 보호와 교육의 기능을 동시에 수행해야 하므로 보호와 교육이라는 두 기능을 통합하느냐 분리하느냐에 따라 크게 두체제로 발전되어 왔다. 우리나라의 경우유치원은 교육과학기술부에서 관장하고 있
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교육과정의 개념을 학교의 의도적인 계획과 노력이라는 전통적인 정의에서 벗어나 학교가 의도하지 않았던/원하지 않았던 학습의 결과로까지 확대시켰다. 따라서 문서화되어 있지 않은 학교교육프로그램의 학생의 학습에 대한 영향력 연구
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포괄적인 교육과 부모와의 파트너십을 위해 교사를 준비시키기 등에서 자세한 대안을 제시하고 있어, 배울점이 많았다.
'유아교육의 정치학'을 읽은 나로 인하여 우리나라의 유아가 진정으로 행복하기를 가슴깊이 기원해본다.
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우리나라 상황에 적용한 것이다. 프로그램 참여의 평가에서 부모들은 상당히 긍정적인 반응을 보였으며, 부모 자신이 자녀교육에 대한 신념과 안정감을 갖게 되었다고 보고하고 있다. 또한 정문자는 1982∼1983년에 걸쳐 만 3세 이하의 유아와
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우리나라 보육프로그램(생활주제프로그램, 활동중심통합보육프로그램) 교육목표에 대해 살펴보았다. 교육목표에는 장기목표와 단기목표가 있다. 장기목표는 지극히 포괄적이고 일반적이며 추상적이다. 즉 교육과정을 계획하는 영유아보육
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교육대학원 석사학위청구논문, 김신재, 2005
8. 『부모교육 프로그램이 유치원 자모들의 양육태도에 미치는 효과』 / 계명대 여성학대학원 석사학위청구논문, 장기순, 2004
9. 『부모참여 교육론』 / 교육과학사, 김숙자, 2004 Ⅰ 유아교육기관
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유아프로그램 개발과 평가, 공동체 2017이소은이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016박희숙 저, 아동교육론, 공동체, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 레지오 에밀리아 프로그램
1) 교육관
2) 교수-학습방법
3) 교육과
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우리나라 유아교육 기관은 난립됐고, 유아교육은 사각지대에 놓여, 이로 인한 피해를 고스란히 유아들이 볼 수밖에 없다.
따라서 국가는 하루빨리 유아교육을 공교육화해야 한다. 첫째 교육과학기술부에서 고시한 유치원교육과정을 모델로
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교육 프로그램의 개발이 필요하다. 또한 자녀의 특성에 따른 세분화된 프로그램의 개발도 필요하다.
(4) 부모교육의 운영
부모교육의 운영방법 면에서 볼 때 우리나라의 교육기관에서 가정통신, 부모회, 면담, 수업참관은 대부분 실시하고 있
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유아교육기관의 역할
1) 학교 내 질서와 규범교육 강화
2) 각종 상담의 활성화
3) 전인 교육, 인성교육, 상담 교육 실시
4) 학교 폭력 예방 프로그램 실시
5) 학생생활지도 체제 개선
2. 영유아교육기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도
1) 인
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