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유아가 자연스럽게 자연과 만나고 놀이에 주도적으로 참여하여 자연물을 다양하게 활용하고 탐색 할 수 있는 산책의 시간은 교육적 측면에서 가치가 있다.
3) 느낀 점
숲유치원 교육의 활동은 전통적 실내 교실 중심의 유아교육과 상당히 많
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유아교육현장과 비교했을 때 숲유치원이 지니는 장단점과 각각의 사례를 제시하고 유아교육이 지향해야 하는 방향에 대해 살펴보았다. 숲유치원의 교육은 숲에서의 교육이기에 숲유치원 교사는 유아교육과 숲의 전반에 대한 풍부한 지식이
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교육프로그램이 통합학급 일반유아의 장애인식과 수용태도에 미치는 영향(석사학위논문). 창원: 창원대학교 교육대학원. http://www.riss.kr/link?id=T14183911
김성애. (2014). 우리나라 장애이해교육의 의미고찰. 유아특수교육연구, 14(2), 53-73. http://www.r
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2) 유아교육론적 관점에서 본 유보통합의 필요성
유아교육론의 관점에서 볼 때, 유아기에 제공되는 교육과 보육은 단순한 돌봄을 넘어 인간 발달의 기초를 다지는 결정적인 교육적 경험으로 기능한다. 유아기는 신체적, 인지적, 사회적, 정서
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다. 또한 이런 기관에 대한 연구와 평가를 위한 안정적이고 장기적인 전략이 필요할 것이다. 이들은 우리나라의 유아교육과보호의 정책을 결정하는 데 중요한 지침이 될 것이다.
현재 영유아들에 대한 교육과 보호는 분리될 수 없는 통합적
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유아 수학교육의 효율적 운영을 위한 협력적 실행과정과 의미”, 중앙대, 2012
- 김영미, “수학교육자에 관한 연구”, 2002
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 수학교육과 행동주의 이론
2. 영
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유아교육과 보육의 특성을 유지하고 부모의 선택권을 확대하는 방안인 뉴질랜드 통합사례를 참고하는 것이 도움이 될 수 있겠으나 앞선 언급된 OECD 대부분이 국가둘운 공공 인프라 비중이 큰 반면, 우리나라는 공공비중이 아직 10% 정도에 불
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유아교육과 관련된 이론 및 교육수요자들의 요구는 변화를 계속하고 있다. 이에 따라 유아교육 조직의 구성원들은 계속적인 자기 학습과 자기개발에 의욕적으로 참여하고 자기혁신과 자기변혁을 위한 높은 내재적인 동기를 갖는다. 따라서
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유아의 비율이 높을 때 교사는 유아들을 지도하고 교육하기 힘들 뿐만 아니라, 유아교육기관 운영이나 교육에 관련된 각종 서류의 정리, 유아지도에 필요한 각종 자료의 준비, 학급의 환경정리, 그리고 유아교육과 관련된 각종 행사의 준비나
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유아에게는 최적의 발달과 효율적인 학습의 향상을, 교사에게는 성공적인 수업을 이루게 하기 때문이다. 교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램
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