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교육기관의 안전한 놀이환경에 대한 교육
유아교육기관의 놀이환경은 놀이시설 및 기구, 교구, 학습 자료나 놀잇감 등을 포함하며 놀이 활동을 촉진시키는 역할을 한다. 그 외에도 유아의 흥미를 유발시키고 놀이를 효율적으로 진행시키는
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교육 교사의 양성 증가에 따라 유아특수교육 교사자격을 소지한 교사의 배치를 점차 확대하며 대학의 유아특수교육과나 교육대학원의 유아특수교육 전공과정 설치를 확대해야 한다. 또한 장애아동들이 가능한 한 그들이 다니는 교육기관에
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교육 관련 기관의 협조가 매우 필요하며, 유아안전교육 교수 자료 및 교구의 확충과 안전교육내용 및 활동의 다양화로 현장에서 실제적인 활용가능성을 높여 줄 수 있어야 함을 알 수 있다.
유아교육기관에서 효율적인 유아안전교육이 정착
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유아교육과 보육은 미래의 국가인적자원의 중요한기초가 되는 국가적 사업으로서 전체적으로 통일적인 관점에서 접근하여야 한다는 명분이 있다. 따라서 보육기관과 교육기관의 특수성과 자율성을 존중하여 유아의 교육적 요구를 효과적으
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, 각자에게 좋은 음식과 나쁜 음식은 무엇인가, 음식이 몸속에서 어떻게 이용되는가, 소화기간의 종류에 따라 어떻게 소화가 진행되는가 등과 같은 개념을 포함하고 있다. 1. 교육
2. 안전관리
3. 건강관리
4. 스트레스
5. 영양
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방안이 요구되고 있다.
Ⅷ. 유아교육기관중심 부모교육프로그램의 방향
미래의 부모교육 프로그램은 부모들에게 전문가의 지식과 기술을 제공함으로써 부모들의 태도와 행동을 변화시키는 부모교육의 의미도 필요하지만, 부모지지의 개념
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또한 유아특수교육의 발전적 문제점을 살펴보면, 대부분의 유아특수교육기관은 도시에 소재하고 있고, 사립 의존도가 높으며, 특히 사설 교육기관의 대부분이 임대 건물에 입주하고 있는 것으로 나타났다. 한편, 학부모의 자녀 장애 발견 및
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, 한국개발연구원
- 김진영(2000), 유아 부모 교사를 위한 부모교육, 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육 개념
2. 부모교육 배경
3. 부모교육 유형
4. 부모교육의 필요성
5. 기관을 통한 부모교육 활성화 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육 현황 및 개선방안에 관한 연구\", 인제대학교 석사학위논문, 2002.
ㆍ김신재, \"유치원 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구\", 이화여자대학교 석 사학위논문, 1987. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육기관에서의 부모교육
1. 부모교
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교육은 책무감이 없는 교육으로 여겨져 공교육적 기능이 약화되는 운명을 맞이하게 된다. 현재 선진 각국에서는 유아교육시설기관의 평가인준제도가 정착되어 유아교육의 효과에 관한 질 관리를 정례화하고 있다. 유아교육기관의 공공성을
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