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교육」, 서울:한국방송대학출판부, 1987.
5. 이영준,「부모교육」,서울:문성출판사, 1989.
6. 이원령,「부모교육론」, 서울:양서원, 1993.
7. 이재연.이경희,「부모교육」,서울:양서원, 1993. 1. 유아기의 발달과 교육
2. 교육목표
3. 유아교육의 내
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Educational Leadership 43(8), 49-53. I. 들어가는 말
II. 미래를 대비하여 무엇을 어떻게 가르칠 것인가?
III. 통합적 구성 접근법과 유아교육
1. 통합적 구성 접근의 효과
2. 학습에 영향을 미치는 유아들의 반응과 교수방법
3. 한번에 여러 가지
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유아교육과정이다. 저소득층 아동의 인지능력을 촉진시키는데 그 목적을 두고 있으며, 주로 유아의 인지능력의 향상 여부를 언어화할 수 있느냐에 의해 평가하는 것이 특징이다. 그러므로 피아제의 유아교육에 대한 시사점들을 올바르게 반
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다. 또한 이런 기관에 대한 연구와 평가를 위한 안정적이고 장기적인 전략이 필요할 것이다. 이들은 우리나라의 유아교육과보호의 정책을 결정하는 데 중요한 지침이 될 것이다.
현재 영유아들에 대한 교육과 보호는 분리될 수 없는 통합적
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교육, 서울 : 다음세대
조복희. 아동 발달의 이론, 서울 : 학지사 Ⅰ. 序
Ⅱ. 도덕성 발달 이론에 관한 고찰
1. 정신 분석 이론
(1) 정신 분석 이론의 개요
(2) 도덕성 발달 단계
(3) 평가
2. 인지 발달 이론
(1) Piaget의
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T. (1986, May). What's happening in student's brains may redefine teaching. Educational Leadership 43(8), 49-53. 1. 들어가는 말
2. 미래를 대비하여 무엇을 이떻게 가르필 것인가?
3. 통합적 구성 접근성과 유아교육
4. 통합적 구성 접근을 위한 교수와 연습
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유아교육과 보육의 통합방안 고찰.
영유아보육학회 vol. 11. No.3. pp. 49~79.
한국 바른보육실천연대(2008).보육시설 바우처제도 토론회.
보육시설평가인증사무국(http://www.kcac21.or.kr)
한국여성정책연구원 (http://www.kwdi.re.kr) 주재선 2007 여성통계연보.
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교육의 기본적인 연구 과제라는 것을 역설하고 종래의 봉건적전통적인 유아관에 대하여 아동의 심신의 발달 단계에 상응하는 교육을 실시해야 할 것을 주창하였던 점 등은 높이 평가할 수 있는 것이다.
그 뿐만 아니라 아동을 학습의 주체로
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유아교사로서의 모든 역할을 수행했다. 자신의 삶에 새로운 의미와 가치와 활력을 손자녀의 양육 및 교육으로 소생시키고 충전 받고 기쁨을 누릴 수 있었을 것이다. 노인시대의 정신건강을 위한 공헌도 평가되어야 할 것이다. 또한 유아에게
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유아교육의 이론과 실제는 이른바 <집단주의적 유아교육론>과 연관되는 원리를 가지고 있다는 평가도 있다.
<참고문헌>
나까하라 유리(1976). 『유럽의 유아교육』. 형설출판.
김옥련(1986). 『유아교육사』. 정민사.
한임순(1983). 『유아
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