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평가를 한다.
자녀의 학습목적을 지원하는 데 부모가 참여하기 위해 평가한다.
가정에서 자녀의 능력에 맞는 지도를 실시하기 위해 평가한다.
유아교육 평가의 의의
이상과 같이 유아교육 평가는 유아의 개인적인 발달 수준을 구체적으로 파
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유아를 위한 평가는 현재 진행되는 교육과정과 관련되어야 하고 유아가 실제 이해하고 학습한 것뿐만 아니라 실제 수행할 수 있는가에 대한 정보를 주는 것이어야 한다. 이러한 맥락에서 본문의 사례에서 제시된 수행평가는 우리나라 유치원
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교육 방향 설정과 유아의 전인적 발달을 돕는 실질적인 지침이 되었다.
4) 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례의 장점과 단점
질문지법은 유아교육 현장에서 효율적이고 유용한 평가 도구로 작용하지만, 동시에 한계점도 내포하고 있다. 이
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교육평가의 이해, 양서원, 2007
양옥승, 유아교육연구방법, 양서원, 2007
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
권순당, 교육연구의 이해, 양서원, 2000
김진호, 재미있는 통계 I , 표본조사의 오차, 2005
반원희 외, 교육연구방법과 통계분석, 양서원, 20
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유아의 또래상호작용에 미치는 효과> 명지대학교 대학원,[2009] [국내석사]
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참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법
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교육평가의 이해, 양서원
양옥승(2008) 유아교육연구방법, 양서원
최지영(2008) 유아교육개론, 동문사
권순당(2007) 교육연구의 이해, 양서원
김진호(2007) 재미있는 통계 I , 표본조사의 오차
반원희 외(2004) 교육연구방법과 통계분석, 양서원
성태
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유아의 강점과 약점을 파악하고 개별화된 지도 계획을 수립할 수 있어 유아의 발달을 적극적으로 지원하고 발전시키는 데 기여할 수 있다. 이러한 이유들로 보아 수행평가는 유아교육에 적합한 평가 방법으로, 유아의 주체적인 학습 참여와
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수행평가는 그림 그리기, 역할 놀이, 실제 상황 해결 등 다양한 방식으로 개별 유아의 능력을 드러내 보여준다. 이는 유아 각자가 지닌 특성을 존중하고 그에 맞는 지도를 할 수 있는 토대를 마련한다.
셋째로, 유아 교육은 유아가 자신의 학습
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를 활용하여 교육의 질을 향상시킬 수 있다.
3. 선택한 평가방법의 구체적인 실시과정
1) 포트폴리오 평가의 구체적인 실시과정
유아교육에서 포트폴리오 평가를 실시하는 과정을 구체적으로 정리하면 다음과 같다.
①포트폴리오 개발
교사는
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교육평가 현장에서의 표집 방법의 선택은 평가 목적에 따라 주의하여야 한다.
9. 참고 자료
김종원, 유아교육평가의 이해, 양서원, 2010
조용환(2004). 질적 연구의 방법과 사례, 서울 : 교육과학사
김기원, “사회복지조사론”, 나눔의 집, 2009
김
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