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유아교육연구 제30권 제6호, 95-115.
이해권 외, 2012, “요가운동에 따른 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 청소년의 신체적 자기개념에 대한 변화분석”, 한국발육발달학회지 제20권 제3호, 165-175쪽.
한국교육평가학회, 2004, 교육평가용어사전, 학지
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교육부가 할 일인 正道다.
셋째, 대학은 그의 입학전형방법 여하가 한국의 중등교육, 초등교육 심지어 유아교육에까지도 심대한 영향을 주고 있다는 사실을 직시하고, 그 평가 방법을 과감하게 학력 위주가 아닌 全人的 評價로 전환해야 하고
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유아수학교육의 탐구. 교우사.
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지침.
교육과학기술부(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 한국 시각 장애인 연합회(주).
문승한 외(2010). 교육과정 및 교육평가의 이해. 교육과학사. Ⅰ. 서론
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법
평가 주체
교육감
한국보육진흥원
평가 방법
정량평가
관찰, 면담, 기록
현장점검 유무
없음
있음
컨설팅 유무
있음
없음
유치원 평가의 법적 근거는 유아교육법에 있고 어린이집 평가의 법적 근거는 영유아보육법에 있다. 유치원 평가의
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평가제도와 어린이집 평가제도의 공통점과 차이점
유치원 평가와 어린이집 평가는 모든 유아교육기관을 대상으로 진행된다는 점과 두 평가제도 모두 유치원과 어린이집이 자체 평가 보고서를 작성한다는 점에서 공통점을 확인할 수 있다.
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유아들이 보다 다양한 경험을 하며 올바르게 성장할 수 있기를 기대해본다.
참고문헌
- 이소은·민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비
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평가기준을 갖고 유아의 신체, 인지, 사회·정서 발달을 종합적으로 파악하는 데 기여하며, 개별화된 교육 계획을 수립하는 데 있어 결정적인 정보를 제공한다. 문제행동이나 정서적 불안을 조기에 발견하는 관찰은 아동의 장기적인 적응과
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또한 이때 학습자와 교수자로부터 얻을 수 있는 피드백은 프로그램을 지속할지, 중단할지 또는 보완해야 할 사항은 무엇인지에 대한 아이디어로서 역할 한다. 유아교육 현장에서 평가를 진행할 때에는 준거지향측정을 통해 유아들이 사전에
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유아교육 현장에서도 새로운 시도가 많이 이루어지기를 바라며 그중에서도 프로젝트 접근법과 혼합연령 프로그램에 대한 관심이 커지기를 바란다.
참고문헌
- 이소은, 민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문
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유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표 및 원리
1) 이론적 기초 2) 교육목표
3) 원리
2. 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초, 교육목
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