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유아교육프로그램 : 교문사 이영자.이지숙 공저
유아교육 과정 : 동문사 김영희.유경애.이옥섭 공저
영유아 보육프로그램 : 학지사 이순형 외 2005
미국 - http://www.highscoperkorea.com
한국 - http://www.highscope.org
보건복지부 http://www.mw.go.kr/ 2010 보육사
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유아원 프로그램
1962년 인지 중심 교육과정이 입실란티 페리 유아원 프로젝트에서 시작될 때 교사는 유아원에 다니는 유아와 부모를 일주일에 한 번씩 이들의 가정을 방문하여 만났다. 이 방문 시 교사는 부모와 유아를 단추를 분류하거나 동
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교육 프로그램이 될 것으로 보인다.
<참고 자료>
* 배진영 : 몬테소리 언어 교육, 창지사, 2003
* 신화식 : 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울:양서원, 1998
* 송미령 : 몬테소리감각교육, 창지사, 1998
* 이순형 외 : 영유아 보육교육 프로그램
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교육 프로그램이 될 것으로 보인다.
<참고 자료>
* 배진영 : 몬테소리 언어 교육, 창지사, 2003
* 신화식 : 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울:양서원, 1998
* 송미령 : 몬테소리감각교육, 창지사, 1998
* 이순형 외 : 영유아 보육교육 프로그램
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⑤유아들의 능동적 학습을 추진하는 교실환경 및 놀이 촉진을 위해 교사는 지지적인 역할을 한다.
2) 단점
한국에서 하이스코프 프로그램은 영어로 교육활동이 진행되어 원래 교육목표보다는 조기영어교육 측면이 부각되어서 원래 이 프로
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교육과정 운영에 의미를 두고 있다. 반면에 레지오에밀리아 접근법은 아동의 사고과정 변화를 중시해 과제 간의 기능적 연결이 자연스럽게 이루어진다.
Ⅲ. 결론
영유아 중심의 교육프로그램인 프로젝트 접근법은 영유아들이 특정 주제에 대
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교육이 이루어지고 힘들 뿐 아니라, 전문적인 교사의 수급이 힘들고 교사의 결원이 생길 경우 대체 교사의 보충도 원할하지 않는 문제점이 있다.
Ⅲ. 결 론
유아교육의 다양한 교육프로그램 중의 하나인 몬테소리 프로그램에 대하여 살펴서
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유아들의 교육에 보다 중요한 정서적 측면들이 소홀이 취급되고 있다는 지적 이다. 지적내용보다는 그림그리기, 만들기, 연주놀이, 동화와 같은 정서적 교육내용을 추가 시켜야 한다.
Ⅲ.결론
몬테소리 프로그램은 이론보다는 실제에 더 중
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유아프로그램개발과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
* 유아교육과정, 임재택 외 공저, 양서원, 2000
* 생태유아교육 프로그램, 임재택 저, 공동체, 2008
* 생태유아교육 프로그램, 임재택김은주 외 3인 공저, 공동체, 2008
* 월별
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유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
박희숙, 김란옥, 김정실 외 1명 저, 보육학개론, 창지사, 2016
지성애 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아프로그램의 역사적 고찰
1) 근세의 유아교육사상가
2)
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