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유아교육과정이 강조하는 체험중심의 교육과정, 유아교사 공동 중심의 교육과정, 부모참여 및 지역사회 중심의 교육과정유아의 능동적 지식구성능력 강조 등과 맞물리면서 유아교육현장 교사들에게 교육적 자극을 제공하는 프로그램으로
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유아의 탐구력, 창의력을 키워줄 수 있는 바람직한 교수
학습방법의 하나로서 프로젝트 중심의 접근법이 많은 주목을 받고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은이순형 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원, 2016
지옥정 저, 유아교육현장
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유아가 활동과정에서 무엇인가 학습한다는 것을 깨달을 수 있도록 도와준다. 이러한 과정을 통해 유아는 새로운 기술과 지식을 획득할 수 있다.
4) 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
몬테소리 프로그램에서 환경은 중요한 요소이다. 몬
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교육 및 보육서비스를 제공해야 한다는 주장이 증가하고 있다. 이를 위한 사회적인 지원체제가 필요하게 되었는데 이는 지역사회 및 가정연계 프로그램의 필요성을 그대로 보여주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유아교육기관운영관리(2018), 이영애,
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유아교육기관에서나 볼 수 있는 것으로서 일정한 시간동안 교사가 제시한 활동에 유아들이 참가하는 것이다. 하이스코프 프로그램에서도 이 소집단이 활동시간에 교사가 구조화된 활동을 제시하거나 교사가 제시한 문제들을 유아는 자신의
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유아들의 가정환경의 격차나 유치원 교사의 수준 차이를 고려해 볼 때 이런 점들이 뱅크 스트리트 프로그램을 우리나라 교육현장에 적용하는데 약점으로 작용할 것이다. 따라서 뱅크 스트리트 프로그램의 장단점을 잘 생각하여 보완하여야
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교육 프로그램의 구성은 반일제 유아교육 프로그램과 엄마ㆍ아빠와 함께 하는 영아교육 프로그램, 과학 캠프로 나누어진다. 반일제는 만3, 4세 혼합연령반, 만5세반으로 구성되어 있다. 반일제 만3, 4세 혼합연령반은 아동이 원하는 활동을 스
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프로그램은 무엇보다도 아동 스스로의 주도적인 능력을 인정하고 있다는 점에서 상당히 긍정적으로 평가받고 있다. 또한 훈련된 몬테소리 교사들에 의해 제공되는 나선형 교육과정을 통해 유아는 민감기에 맞추어 다양한 영역에서 반복적인
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유아교육학회지.
김혜경(2002). 가드너와 아이즈너의 인지과학, 미술교육에 대한 견해 비교고찰, 미술교육논총. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예
1) 다중지능이론에 기초한
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교육프로그램
사회정서 영역 강조
학문기초 기술, 기능중심
Ⅲ. 결론
영유아프로그램을 이해하는 데는 그에 대한 기초이론의 이해가 필요하다. 영유아프로그램의 기초이론은 영유아프로그램에 대한 기초적인 이해의 틀을 제공하며, 기초이
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