|
유아교육과정 안에 포함시켜 감각자극에 즐거움을 줄 수 있는 다양한 활동을 제공한다.
= 유아의 양 손이 활동적으로 움직 일 때는 그의 입에 손가락을 넣지 않는다.
잘 계획된 하루 일과시간표와 활동 선택권을 제공하면 유아는 자신의 양손
|
|
|
유아를 돌봐주는 역할.
2) 교수자 및 학습 조력자로서의 역할
o 관찰자, 참여자, 조력자의 역할
o 충분한 계획과 준비를 걸쳐 교육활동 수행
3) 상호작용 자로서의 역할
o 유아들의 개별적 요구, 흥미 잘 관찰 ⇒ 적합한 교재교구 마련
o 유아
|
|
|
유아교육에 대한 전문적 이론이해(발달심리학, 교육과정, 행정 연구 등)한다.
- 유아교육의 궁극적 목적은 전인교육 ⇒ 유아교육 이론적 탐구
② 유아교육 프로그램을 계획하고, 실천하는데 노력한다.
- 교육 프로그램 계획하고, 실천하는
|
|
|
. 1. 장애아 보육교사의 사명감
2. 장애아 보육교사의 역할
3. 장애아 보육교사의 자질 및 자격
가. 자질
나. 자격
4. 장애아 보육교사의 양성교육 및 재교육
가. 장애아 보육교사 양성교육의 문제점
나. 장애아 보육교사의 재교육
|
|
|
유아교육활동에 대한 사회의 전반적인 인식 증진이 필요하다. 마지막으로 지속적인 교사교육이 이루어지지 않는 문제점이 있다. 타 기관 교사들과 긴밀한 관계를 유지하면서 지속적인 연합교육을 실시한다면 교사는 프로그램의 적용에 필요
|
|
|
유아교육 프로그램을 평가하는데 사용될 수 있다.
- 프로그램의 질적 수준을 평가하기 위해 성인-아동 상호작용, 학습환경, 일과 구성, 교육과정 계획 및 평가, 부모참여 및 가족서비스, 교사자격 그리고 프로그램의 관리의 7가지 범주 내에서
|
|
|
건강검사
신체발달상황·능력·생활습관·질병유무 등 조사·검사
학교
유아, 초·중등,고등교육법에 따른 각 학교
학교설립예정지 : 각 항목 해당 용지
[국토의 계획 및 이용에 관한 법률] 도시관리계획으로 결정되어 고시된 학교용지
[유
|
|
|
유아 건강진단 및 보건소 영유아 성장발달 스크리닝
기능강화
유아기 ▶ 유아특수교육 지원 확대
- 유아특수교육기관 증설 및 교육비 지원 확대
- 중증장애를 가진 영·유아 생활복지시설 확충
▶ 장애학생의 특수교육 진단체계 확립
아동 ▶
|
|
|
다. 어떤 동물이 좋겠 니?
C : 하마요. 코끼리요.
* 교사는 정확한 음정으로 부른다.
* 유아의 다양한 의견을 듣고 수용한다.
* 코끼리 그림자료를 꺼낸다.
활 동 내 용
비 고
T : 그러면 이번엔 코끼리를 넣어 불러 보자. 코끼리에게 무엇을 물어보
|
|
|
|
|
메뉴펼치기
