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유아교사론』, 한국방송통신대학교출판문화원
김혜련. (1998). 초등영어 교재에 대한 교사와 학생의 만족도 조사. Foreign Language Education 4 (1), 5-22.
강희정, 영유아교육기관 유형별 교사의 처우-수도권에 근무하는 영유아교사 처우 비교 연구, 중
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유아교육기관에서의 관찰 김희진, 박은혜 외 1명 저 | 창지사 | 2013.02.21 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 관찰 기술의 유형에 대한 설명
가. 표본 기록
나. 일화 기록
다. 시간 표집
라. 사건 표집
마. 행동 목록
바. 평정척도
2. 일화기록 평가의
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유아들은 지역의 현장 견학, 관찰, 발견한 것을 다양한 방법으로 표상 ③ 마무리, 전시 및 평가 : 여러 결과물을 전시하고, 프로젝트 활동과정 설명하여 보여줌 (4) 관련된 논의점 ① 주제선정방법의 교육의 의의 - 효율적 학습 · 친숙한 주제 :
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유아 관찰의 의미와 방법에 대한 고찰」, 한국아동발달학회지, 2019
박민아, 『유아교육 현장에서의 아동관찰과 기록』, 교육과학사, 2020 목차
1. 서론
2. 아동관찰의 장단점
3. 아동관찰 시 지켜야 할 지침
4. 가장 중요하게 여겨지는 부분
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평가가 통합될 수 있다. 포트폴리오는 교사와 유아의 목적에 따라 만들어지며, 유아에게 학습에 대한 정리나 반성의 기회를 제공하여 유아의 성장과 성취를 타당하게 평가할 수 있는 방법이 된다. 포트폴리오평가는 유아교육에서 많이 강조
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교육내용 및 활동
4) 하루일과
(1) 계획시간
(2) 작업시간
(3) 정돈시간
(4) 회상시간
(5) 소집단 활동시간
(6) 대집단 활동시간
(7) 평가와 계획 : 다음날의 계획
5) 교수-학습 방법
6) 하이스코프 프로그램의 사례
7) 평가
8) 한국 현장
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유아들의 요구를 분석하고, 유아들의 학습 목표를 설정하며, 유아들에게 적합한 학습 방법을 설계하고, 유아교육 프로그램을 실행하고, 유아들의 학습을 평가할 수 있다.
3. 멀티미디어 기반 학습 패키지 개발
유아교육 현장에서 멀티미디어
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유아의 이전 경험과 관계 지어 보도록 유도한다. 항상 유아들의 생각을 스스로의식화하고 타인에게 의사소통 할 수 있도록 가시화 한다.
참고문헌
김은희 2000.레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장적용. 창지사.
양옥승 2008.유아교육과정탐
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유아의 자발적 참여를 촉진하는 과학 환경 및 교수-학습 방법을 계획, 실행, 평가할 수 있는 능력을 갖추어, 영유아들이 과학교육에 대한 인식을 새롭게 하고 과학 활동을 효과적으로 진행하는 방법을 배우며, 실제 영유아교육 현장에 나가 즐
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