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교육과정 내용을 추출 편성하여 부모교육을 통해 가정과 연계할 수 있도록 하였으며, 인성교육 프로그램에 관한 의견 조사 설문지를 작성하여 사전, 사후검사를 실시하였다.
Ⅳ. 결 과
1. 결 론
부모교육이 유아의 올바른 인성형성에 어떤 영
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부모 참여에 대한 시설장과 부모의 인식”, 한국영유아교원교육학회, 2011
- 김은실, “육아지원기관 부모교육ㆍ참여 활성화 방안 연구”, 육아정책연구소, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 운영하고 있는 부모 협력 프로그램의 장
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참여할 수 있는 프로그램 개발이 필요하다고 할 수 있다.
현대화가 진행될수록 부모의 자녀양육 및 교육기능은 축소되어 가고 있다. 맞벌이 및 핵가족의 증가와 함께 늘 시간에 쫓기며 사는 현대사회의 여건으로 인해 유아교육의 대상 연령이
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부모의 특성을 고려해야 하며, 자녀의 양육에 대한 부모의 경험은 성인학습의 풍부한 자원이기 때문에 부모의 경험을 분석하는 것을 기본으로 해야 한다.
결론: 바람직한 부모의 역할
부모교육에 참여하는 부모는 이미 이전에 일어난 삶의
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참여 부모들이 서로 자신들이 가지고 있는 부모역할에 대한 믿음과 행동을 지지해주는 과정을 통해 부모들은 자녀양육에의 자신감과 유능감을 확인할 수 있기 때문이다.한편, 부모교육 프로그램을 개발한 후 대상자를 선별하는 작업을 통해
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1. 유아교육기관에서 부모교육 계획
1) 가정통신문
2) 부모회
3) 수업참관
4) 가정방문
5) 상담
6) 교구대여 프로그램
2. 실제 유치원의 부모교육(새싹유치원)
1) 문서화된 자료(새싹유치원)
2) 부모참여 행사(새싹유
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유아의 비율에 관해서는 앞으로 연구, 검토하여 조정되어야 할 사항이다.
9) 가족 지원 프로그램의 운영 현황을 살펴보면, 소극적인 형태의 부모교육 프로그램, 부모참여 프로그램 등으로 적용 방식이 제한되어 있음을 알 수 있다. 따라서 앞
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교육발전에 앞장서도록 한다.
2) 운영방침
① 교육계획안을 통한 유아교육의 중요성 계도 (매주 금요일)
② 부모를 통한 유아 교육방법의 계도 및 놀잇감 제작
③ 유치원 교육활동에 적극 참여토록 하고 상담활동 강화
④ 소비자 교육프로그램
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0 ~ 12:10
<설문지 작성 및 마무리>
*유아들은 대기실 반에서 간식을 먹는다.
*원장, 학부모, 교사는 oo반에서 함께 이야기를 나눈다.
대기실에 설문지,
볼펜 준비
Ⅲ. 결론
부모참여활동은 첫째, 부모가 유아교육 프로그램 구성 및 운영에 직
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프로그램이 우리 사회에 토착화할 수 있는 계기 마련을 위한 종합적이며 객관적인 평가에 의한 효율성 측정과 후속 연구가 절실히 요구된다고 본다.
＊참고 문헌:
유안진, 김연진 공저 "유아교육 총서 부모교육" 동문사 1997
정갑순 "부모교육
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