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문학교육이다(김대행, 2002) 다음은 교사가 문학교육을 계획하고 전개할 때 고려해야 할 점을 정리한 것이다.
① 교사가 문학교육에 어떻게 접근하느냐에 따라 유아문학교육의 방향과 효과가 달라짐을 명심한다.
② 유아문학교육의 가장 첫 번
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교사의 인식 전환과 함께 경쟁력 있는 전문성 개발이 필요하다.
참고문헌
김경희, 아동심리학, 박영사, 2003.
정옥분, 발달심리학, 학지사, 2004.
조복희 외, 인간발달, 교문사, 2001.
김경중, 유아교육과 아동문학, 신아출판사, 2002. Ⅰ. 서론
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문학. 방송통신대학교 출판문화원.
이기숙. (2022). 유아 언어교육. 교문사.
최정선, 김미경, 장은영. (2023). 아동문학의 이해와 지도. 공동체.
김경화, 조현혜, 박경자. (2022). 유아교육과 아동문학. 학지사.
신순례. (2023). 유아를 위한 문학교육의
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문학교육, 태영출판사 2014 1. 동화제목 : 마술가루
1) 동화 줄거리
2) 저자 소개
3) 활동명 : 구름나라 만들기
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 수업 Note
4) 함께 보면 좋은 그림책
5) 과학교육과 문
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유아가 교육과정의 중심이 되도록 교육활동을 전개하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 연령별 언어 발달 특성에 따라 적합한 책의 특성을 기술하고, 언어발달과 문학 경험과의 관계에 대해 서술해 보았다. 언어발달의 어
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