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베이지 않도록 해야 할 것이다. 또한 접착제와 본드와 같은 위험물의 안전한 사용법을 가르쳐 주어야 할 것이다. 1. 언어적 표현이 부족한 유아들에게 유아미술활동의 의의와 가치는 무엇인지 토론
2. 미술수업시(미술활동) 고려사항
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활동은 반드시 특정 과목에 대한 넓은 이미지를 낳는다.
유도된 상상력에 대한 아이들의 반응은 아이의 스키마와 자극에 의해 의식세계로 올라가고, 창의적 표현의 원동력이 된다.
그렇기 때문에 언어적 표현에 한계가 있는 유아들에게 미술
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미술 이소은, 권기남 저 | 양서원 | 2012.08.20. 1. 발달단계에 맞는 아동미술 환경구성의 원리를 고려하여 미술영역에 기본적으로 갖추어져야 할 미술활동을 위한 설비에는 어떤 것이 있는지 토론하고, 이와 같은 설비가 왜 필요한지 그 필요
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유아미술활동. 정민사. 1998
.유아미술연구회, 유아미술교육. 학문사. 1993
.이윤옥, 창의적인 유아미술교육. 교문사. 1998
.서울대학교 미술교육 연구회, 유아미술교육학, 학문사. 1997
.오종숙, 유아미술의 이론과 실제. 양서원. 1990
.이정환, 유아
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미술은 회화, 제작, 장식 등 다양한 종합 활동을 통한 인간 교육으로 정의할 수 있습니다. 유아에게 예술은 언어가 다양한 경험과 상상력을 표현하는 소통이며 미래의 활력을 갖는 상징적인 기능입니다. 영유아의 생활과 밀접한 관련이 있어
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이미혜(2009). 자연친화적 유아미술교육 프로그램 개발 및 효과. 전남대 대학원 박사학위논문.
이순희(2008). 유아교육프로그램 유형에 따른 교사의 미술활동인식 및 미술교수 효능감의 차이. 경운대 산업정보대학원 석사학위논문.
이양희(2002).
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유아의 학습을 향상시키며 매 번의 활동을 재검토하고 평가하는 과정에서 교사와 유아들이 그들이 배운 것을 눈으로 볼 수 있도록 공개적인 문서화 작업이 병행한다는 것이다.
셋째, 우리나라 유치원 현장에서 유아 미술교육 지도방법에 관
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유아들, 서울: 원미사.
이은화, 배소연, 조부경(2000). 유아교사론, 서울: 良書院.
이인태(1997). 유아미술활동. 서울: 동문사.
이정환(1994). 유아를 위한 미술교육. 서울: 敎文社.
이혜숙(2003). 유아미술 실태조사 분석연구: 유치원과 미술학원을 중
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유아교육의 비교……………………………………………12
2. 숲유치원의 국내․외 현황…………………………………………………………15
가. 숲유치원의 국외현황 ………………………………………………………15
나. 숲유
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미술치료연구.1996
정현희, 추길자. 꼴라쥬에 의한 아동의 부적응 행동 개성효과. 미술치료연구.1998
이근매. 언어훈련을 병행한 미술치료가 유아의 언어발달 및 사회성 행상에 미치는 효과. 미술치료연구. 1995
이근매, 임희정. 언어치료와 미술
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유아의 교육적 지원 방안을 모색하고 실천 가능한 교수 전략을 개발하며, 교육의 공공성과 포용성을 높이는 데 기여하고자 합니다.
4. 기타
그동안 아동 대상 교육봉사, 유치원 실습, 유아 언어 및 미술활동 지도 등의 경험을 통해 유아들과의
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선생님과 함께 하고 싶어하는 모습이 자주 관찰된다. 또래와의 놀이를 유도하여 적절한 상호작용을 할 수 있도록 하는 도움이 요구된다. 유아관찰일지 아동관찰일지 유아관찰일지 어린이집관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 예문
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미술활동), 미니햄버거만들기 등 재능기부활동에도 참여하였습니다.
입사동기 및 포부
짧았지만 아이들을 가르치는 강사일을 하며 방과후 교사의 꿈을 품었습니다. 교사 활동을 하며 유아부터 성인까지 지도하면서 학생이 즐겁게 배우고 배
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미술치료 전문가로 활동하고 싶습니다. 미술치료가 단지 ‘예술을 통한 심리치유’에 머무르지 않고, 과학적 근거에 기반한 전문 치료기법으로 더욱 확장되도록 이바지하고 싶습니다. 그리고 언젠가, 제가 만든 미술치료 프로그램이 감정의
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활동을 연계하는 통합 교육 접근법을 활용하고, 특정 주제를 중심으로 아이들이 직접 탐구하는 프로젝트 학습을 도입할 계획이다. 또한, 유아들이 자신의 감정을 자유롭게 표현하고 창의력을 발휘할 수 있도록 미술, 음악, 역할극 등의 활동
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