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교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간이해의 관점과 교육관의 개념
1) 인간이해의 관점
(1) 전통적 인간관
(2) 과학적 인간
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형성되기 어렵다. 학교는 학생들에게 자존감과 같은 기본적인 인간적 욕구를 충족시킬 수 있는 교육적 프로그램을 개발하고 실천할 필요가 있다.
참고문헌
- 교육부(1999), 초등학교 교과용도서 실험·연구학교 운영자료
- 교육부(1997), 바른생
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사회적 발달단계
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희망
2. 자율성 대 수치심/회의감 - 의지력
3. 주도성 대 죄의식 - 목적
4. 근면성 대 열등감 - 능력
5. 정체감 확립 대 역할혼미 - 충성심
6. 친밀감 대 고립감 - 사랑
7. 생산성 대 침체성 -
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 심리성적 발달단계와 심리사회적 발달단계의 비교
I. 심리성적 발달단계
1. 구순기
2. 항문기
3. 남근기
4
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교육」. 학지사, 2019.
김미숙. 「유아 과학교육의 이론과 실제」. 창지사, 2020.
최현주. 「피아제의 인지 발달 이론을 바탕으로 한 유아 교육의 실제」. 교육과학사, 2018. 1. 서론
2. 전조작기 유아의 발달적 특징
2.1. 인지 발달
2.2. 사회성
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사회학적 성찰의 가능성을 모색하고자 한 것이다.
특히 이 글에서는 의과학적 지식과 그 전유가 결과하는 몸 인식과 그 실제적인 변화, 그리고 몸의 생애사적 변화의 전과정에 지속적이고 집요하게 관여하고 있는 의과학적 지식의 배타적 독
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유아기의 발달과정을 충실화하는데 있다.
다시 말해, 제 1차 유치원교육과정의 목표명칭에서 발달영역의 목표명칭으로 전환하게 된다.
③ 유아의 인지발달의 충실화를 기한다. 피아제식 유아교육 이론에 기초하여
유아기에 과학적 &#
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교육은 태교에서 무덤에 이르기까지 그 모든 생애에 걸쳐 행하여지는 교육을 통하여 인간의 개인적, 집단적 성장과 삶의 질적 향상이라는 이념을 추구한다.
따라서 인간의 발달단계에 따라 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 노인교
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유아교육 관련 홍보와 운동 등을 추진하고 있다. 학회에서는 춘계·추계 학술대회를 통해 이론화 작업을 진행하고 있으며, 현장실천 보고대회를 통해 생태유아교육의 실천적 적용과 그 확산을 추진하고자 한다. 또한 관련 시민사회단체와의
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교육과정의 구성 방침
① 사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력의 신장
② 국민 공통 기본 교육 과정과 선택 중심 교육 과정 체계의 도입
③ 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육
과정
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